教案是教师为了有效组织教学活动而编写的教学指南，提前写好教案可以让我们的课堂更加有秩序，以下是400字范文网小编精心为您推荐的一年级上语文教案精选7篇，供大家参考。

一年级上语文教案篇1

教学目标：

1、认识本课13个生字，会写8个生字。

2、了解有关亲属的称呼，会分类。

3、珍视亲情。

教学重点：各种方法识记生字。

教学难点：不同方法识记生字。

教学过程：

第一课时

一、 播放歌曲，激趣导入。

1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么？下面我们来一起听一听这首歌曲。

师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。

师：请同学们齐读课题。

2、出示生字卡“亲”。

师：这个字念什么呢？请同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢？对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢？“亲属”。亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属

3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属？

爸爸，妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。

4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。

学生边介绍，老师边出示词语卡片。

5、师领读词语。

二、认识亲属名称，学习生字。

1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。

3、师：再读词语，从图中你发现了什么？

他们互相之间都是亲属。

4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的.亲属有……”

5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。

师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。

爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。

姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

师：同学们读的真棒！

6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。

师：同学们，你记住这些字了吗？你是用什么方法记住它的呢？谁能告诉老师？学生回答。

师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点？那位同学回答一下老师的问题？

7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽

8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

9、练习。出示小黑板。

妈妈的妈妈是（ ）爸爸的妈妈是（ ）

妈妈的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）

爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）

三、课后作业

认读与书写生字。

一年级上语文教案篇2

教学目标：

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的'帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格，指导书写??

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2.学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结

一年级上语文教案篇3

内容简析

人教版一年级语文上册《复习二》第一课时。这一内容通过读记声母、摆声母、想姓里声母等教学过程来达到复习声母之目的。

教学目标

１、创设情境，通过活动，让学生能熟练认读并按顺序排列23个声母，体会学拼音的乐趣。

２、用多种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握形近和音近声母。

教学重点 熟记23个声母。

教学难点 正确区别形近和音近声母。

用具准备

学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套２３张声母卡片；教师准备多媒体课件、声母头饰、歌曲光盘。

设计意图

根据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，本节课通过玩“拼音乐园”这一活动形式，采用奖励小红花的手段，以“交朋友、找朋友、想朋友”为主线进行声母复习教学。教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。在每一环节的教学设计中，教师始终充当引导者、激励者、参与者、服务者角色，创造出愉悦、民主的课堂气氛。充分运用小姐合作的优势，集组内成员的力量，利用绳子、小棒、橡皮泥、肢体等方式摆出声母，体现学生自主、合作、探究学习的教学思路，让学生有足够的时间与空间，充分发挥他们的聪明才智，使课堂焕发出应有的.活力，让学生真正成为课堂的小主人，在愉快中学习掌握知识。

教学过程

一、激趣导入

同学们，今天这节课，老师要带你们到儿童"拼音乐园"去玩一玩，喜欢吗？（出示“拼音乐园”课件），“拼音乐园”中有你们学过的声母“朋友”，你们愿意和他们交朋友吗？不过要交上这些“朋友”，你们必须得积极开动脑筋才能交上，看谁交的朋友多，你们有信心吗？好吧，让我们乘上自己班上的旅游专车开往儿童“拼音乐园”（同时播放“找朋友”歌曲），出发！同学们一边唱着歌，一边拍着手，还不停地晃着身子，快乐极了。

二、我会交朋友

1、师：同学们，儿童“拼音乐园”到了，请大家跟着老师随同生动有趣的课件一起去“声母王国”（出示“声母王国”课件）。得意的国王说：你们要想进来，得先要准确地读出声母的名字（特别要区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh及n、l的读法）并记住它们，方可和它们交上朋友。请大家来试试吧！

2、学生自由练习。

3、师：前后桌四位同学为一组，各组选一名组长（主持开展活动）和一名统计员（统计本组同学所得小红花朵数）。各组同学认读声母时，要互读互检互评互纠，然后再由老师抽查每组学生认读字母情况，先过关的小组先进入“声母王国”，该组每人奖励23朵小红花。进入声母王国后，仍以本组四位同学一组，开始接龙摆牌（每人拿出事先准备好的经组长验收过的23张打乱顺序的声母卡片，各人先按着声母的顺序自己接龙摆牌，然后互检并帮助纠正。每摆对一处得1朵小红花），老师巡导验收。

4、全班齐背。

三、我会找朋友

1、师：刚才同学们表现得很棒，咱们接着进入“声母比拼厅”。（出示“声母比拼厅”课件）可亲的厅长一见同学们就说，据说你们23个声母学得不错，我想再考考大家，请同学们在比拼厅中仍按原来四人一组坐好，用你们带来的小棒、毛线、橡皮泥等物品，配上肢体造型按书中“我会摆”那摸样来摆一摆23个声母（尤其要区别d、b、q、p这四个形近声母。提示：这四个声母可以用左、右拳头并竖起大拇指，两拳相对表示d、b字形，两拳下翻表示q、p字形）看谁摆的多、摆得好。规则是这样的：大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学在投影仪上展示给全班同学看，每摆好且老师认可一个规范声母（算是交上一个朋友），该组每人奖励一朵小红花。

一年级上语文教案篇4

教学目标

知识与技能

1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。

2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。

3、学会y w和yi wu yu的正确发音。

情感态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。

教学重难点

1、学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。

2、明确整体认读音节的概念。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、复习检查，导入新课

1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。

（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）

2、今天，我们还要认识三个单韵母。（板书：i u ü）希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。

二、教学i u ü的发音

1、看图说话引出字母。（课件出示课文插图）

（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？

（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）

师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。

2、教学i的发音。

“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。

（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）

（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。

3、教学u的发音。

师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。

（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）

（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。

4、教学ü的。发音。

（1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的`口形读ü ü ü。

（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ü就是u上面加上两点。）

（3）读顺口溜：

u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。

三、学习i u ü的四声

1、学习i的四声。（出示课件）

（1）学习i的发音。

师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）

（2）学习标调。

同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：ī í ǐ ì）

（3）读顺口溜：

小i有礼貌，标调就摘帽。

（4）分组练习四声。

2、学习u的四声。

（1）学习u的发音。

师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。（出示：ū ú ǔ ù）

让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。

（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）

3、学习ü的四声。

（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）

（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）

小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ），

不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。

四、书写指导

1、师：i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。

引导观察i u ü的占格及书写。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）

2、学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习导入

1、师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü）

2、卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课，我们还将学习声母y w。

二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu

1、学习声母y。

（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？

（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。

（5）记字形。（像个树杈y y y。）

2、学习声母w。

（1）出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。

（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。

（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。

（4）记字形。（像间屋子w w w。）

3、指导书写。

（1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）

（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。

4、学习整体认读音节yi。

（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。

（2）认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙīｙíｙǐｙì）

（4）用yi的四个声调分别组词。

5、学习整体认读音节wu。（方法同yi）

6、学习整体认读音节yu。

（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：

小鲤鱼ｙúｙúｙú，ü若见y要敬礼。

（2）练习yu的四个声调，并组词。

三、开展小游戏，巩固新知识

1、开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。

2、让学生齐读。

一年级上语文教案篇5

教材分析:

?小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。

教学目标：

⒈ 认识12个生字，会写7个字。

⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。

⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重难点：

⒈ 识字、写字。

⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。

课时安排：

二课时。

教学准备：

多媒体课件、生字、生词卡片。

教学过程：

第一课时

⒈ 谈话导入，激趣引学。

同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?

⑴ 板书“希望”，请学生认读。

⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?

老师的`希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

?设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。】

⒉初读课文，扫清障碍。

教师范读课文，要求学生听准字音。

师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。(鼓励学生，激发读文兴趣)

学生自由读文。

要求：

①标出自然段。

②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。

师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧!

⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)

?设计意图：教师范读，听准字音;学生练读，读准字音;指名读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】

⒊ 品读课文，随文识字。

(1)学习第1、2、3自然段。

读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

师：你读得真棒!

①学习“真”。

“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)

你会用“真”组词吗?

②学习“讲”。

你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)

?设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】

师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

③指导朗读前三段。

生练习读。

教师适时加以指导。

指名读。(根据读文情况加以评价，鼓励)

⑵学习第4—6自然段。

小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

?设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】

文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

比较识记“往”“网”。

这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)

课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(教师指导，强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)

⑵ 识记“张”“捉”。

师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)

⑶ 指导读第5自然段。

师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)

⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

①学习“由”。

出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。

师：“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，发展学生语言)

②小组合作学习“着”“交”“园”。

师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

?设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

(6)指导朗读底6自然段。

小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧!

(学生自由读，想象画面配乐读，指名读)

教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。

?设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既可以引导学生深入体会课文内容，又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】

⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。

师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言，交流自己的想法)

?设计意图：通过学生的想象，交流自己的想法，不但培养了学生的想象力，也发展了语言。】

⒌课堂总结，情感升华。

师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。(师生齐读)

⒍ 作业。

有感情读文。

第二课时

⒈ 复习引入。

⑴ 复习字词。

出示字词，学生各种形式认读。

⑵ 指名朗读课文。

⒉ 指导书写生字。

师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮!

⑴ 写“草”。

认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。

你还知道哪些带草字头的字?

?设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导学生养成积累的好习惯】

⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”

①引导学生观察字的笔画、结构。

②生随课件的展示书空。

③引导学生描红。

④再观察，比较。

⑤教师规范书写，学生练习书写。

⑥引导欣赏。(自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏)

先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。

?设计意图：引导学生看范字，书空，描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写，在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感，这种成就感会变成一种动力，从而激发他们主动地、自觉地观察字形，练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后，使教师的指导更有针对性和实效性，这样的写字教学，学生写字兴趣浓，对写字的信心会更坚定。】

⒊完成课后练习。

⑴找朋友(读一读，连一连)

把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。

说说刚才发现了什么。

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⑵读一读。

①课件出示词语，学生练读。

②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些?(学生练说)

?设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果，同时对这部分内容进行了延伸】

⑶ 指导背诵。

在熟读的基础上背诵。

4拓展延伸，总结提升。

写一写或画一画，自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)

师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。

⒌作业。

预习下一课。

板书设计

小小的希望

人类 ———— 小鸟

和谐相处

一年级上语文教案篇6

一、复习：（an.en.in.un.ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

a、根据图试着读出每个鼻韵母。

b、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：

今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：

谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：

请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

一年级上语文教案篇7

d t n l

?教学目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

?教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

?教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

?教学课时】2课时

第一课时

?课时目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

?教具准备】 课件

?教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）

?设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

生2：伞柄的形状像t。

生3：拱门的形状像n。

生4：鼓槌的形状像l。

三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

（一）学习声母d。

1.学发音

教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”

2.教学d与单韵母组成的音节。

（1）d能与a e i u相拼。

读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。

（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

（二）学习声母t。

1.学发音。

教师示范发t的.音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼，读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？

（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。

（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3.比较观察声母t和f有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。

（三）学习声母“n”。

1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”

2.比较观察声母n和m有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

3.拼一拼，写一写。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。

（四）学习声母“l”。

1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。

（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)别爱玩。（t）

3.门外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快来了(le)！（l）

?设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】

第二课时

?课时目标】

1.正确书写d、t、n、l认清形。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.认识“马、土、不”3 个生字。

?教具准备】 课件

?教学过程】

一、复习旧知，导入课题

小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！

出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。

今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

?设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。

d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。

t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位 置上。

n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

?设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

三、看图，学习字词

1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

2.朗读指导

（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（4）读好停顿。

小兔小兔轻轻跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你们好。

（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

（6）认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

课后反思

成功之处：

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处：

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。