教案是教师为了有效组织教学活动而编写的教学指南，互动性教案能够促进学生之间的互相学习和知识的共享，400字范文网小编今天就为您带来了一年级上语文教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。

一年级上语文教案篇1

教学目标

1、能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中识字8个。

2、认识复韵母ie，ue，er，和整体认读音节ｙe，ｙue；能拼读xue，xia，jiao，piao。

3、说说四季还有哪些美丽的景色，从而唤起学生热爱大自然。

教学过程

一、启发谈话，引出课题

1、小朋友，谁来说说一年有哪几个季节？（学生说，老师出示相应的春、夏、秋、冬）

2、你最喜欢哪个季节？为什么？

3、教生字：

春：读准字音，跟老师读，开火车读；仔细看看字形，有什么好办法来记住它？（三个人在太阳下走路）给春找找好朋友。（老师一一写出）

夏：谁会读，齐读；引导学生仔细看，里面有几横？为什么？问：夏天里，你最爱干什么？（练习说话）

秋：齐读；你有什么好方法来记住它？

练习说话：秋天到了，苹果红彤彤的。（模仿老师的样子说一说）

冬：读准字音，开双轨火车读；下面的两点怎么记住？

冬天，人们干什么？

4、春天过去了，是（）。（生齐说）

冬天的前面是（）。

冬天过去了，是（）。

5、小结，引出课题。

师：一年有四个季节，春夏秋冬，我们把他们叫做四季。（齐说，并认识“季”）今天，我们就一起来学习一首非常好听的儿歌，名字叫《四季歌》。

二、读儿歌，识字

1、让我们一起来听一听，儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物？

2、交流：（根据学生说的，老师一一板书儿歌内容）

3、识字

叫：齐读；说说为什么是“口子旁”？说说还有哪些字也是“口子旁”？（老师板书）

叶：齐读；你什么好办法来记住它？给“叶”找找好朋友。

雪：跟老师读，开火车读；怎么来记住它？（里面的'四个点好比雪花）

4、听老师读，想想哪里要停顿，哪里要读得重一点。

5、学生自由模仿老师的样子读一读；指名读。

6、师生对读：师读“春天”，生读“花儿笑”

7、男女生对读。

三、学拼音

1、出示：ie，ue，er

（1）告诉学生我们今天要学习三个复韵母

（2）谁来做小老师读ie，做好口形，开火车读

（3）ue，指名读，开双轨火车读

（4）er：老师范读，注意舌头翘起来。

（5）认识整体认读音节：ｙe，ｙue，告诉学生他的读音与复韵母完全相同

（6）ｙe：椰子的“椰”；ｙue：约会的“约”

2、进行拼读xue，xia，jiao，piao

师：知识老爷爷知道小朋友学得真不错，又想考考大家，看看谁才是班级里真正的拼音小能手，瞧，给我们带来了许多音节（出示）

3、分组进行比赛，看哪个组拼得对。（小组进行拼读、带领大家读）

4、听音找字：

老师读一个字音，学生说说是哪个音组成。

月亮的“月”漂亮的“漂”鲜血的“血”

野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

四、巩固，课外延伸

1、拣果子游戏：秋天到了，果子成熟了，满地都是，小朋友们来到果园拣果子。（出示生字宝宝，都藏在果子后面）

2、自编儿歌：

其实在四个季节里，景物还有好多，请你们想一想，也学着作者的样子编一首好听的儿歌．

?四季歌》

春天（），

夏天（），

秋天（），

冬天（）。

五、课外作业

把编好的儿歌写下来，并配上图，进行展览。

一年级上语文教案篇2

教学目标：

1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：2课时

突破方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设臵法

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

教学重点：能正确、流利地朗读课文；

教学目标：

1、巩固复习本课生字词。

2、正确书写本课生字。

3、有感情的背诵自己喜欢的段落。

教学重点：有感情的背诵自己喜欢的段落

２４、画家乡

涛涛海边蓝

山山大山高家乡美

平平平原宽

青青草原大爱家乡

京京城市美

课后反思：本想根据课文的'2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师！

一年级上语文教案篇3

教学要求：

1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。

认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 a o e 的笔顺，正确使用四线格。

教学重点：

1、读准a o e三个单韵母的音。

2、认清 a o e三个单韵母的形。

教学难点：掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。

教学用具： 字母卡片、投影

课时安排：两课时。

第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个?

二、认识课题。

1、左上角有4个字，谁认识?

2、今天咱们就学习汉语拼音的'第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读，打手势。生读。

第二天，他又换了一种什么帽子呢?

出示：á 老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

一年级上语文教案篇4

教学目标

1、通过口语交际，培养学生认真倾听，在交流时边听边记录，并根据整理的记录有条理地表达。

2、能够独立完成习作，写清楚事情的经过，还要把自己受到感触、感到成长的瞬间写具体，并把自己的真实感受也记录下来。

3、通过交流平台，引导学生学会体会文章表达的思想感情的方法。

4、通过抓句子的'关键词，想象句子描写的情景。

5、分析句子在表达上的特点，体会对比的妙用。

6、读背并积累古诗。

教学重难点

1、能够独立完成习作，写清楚事情的经过，还要把自己受到感触、感到成长的瞬间写具体，并把自己的真实感受也记录下来。

2、通过交流平台，引导学生学会体会文章表达的思想感情的方法。

课时安排

4课时

课前准备

课件

教学过程

第一课时口语交际

一、引入。

童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

二、确定访谈对象，列出问题清单。

1、先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居。

2、列出问题清单。（仅供参考）

问题清单??

还记得小时候学过的哪几篇课文？

做过的最勇敢的事是什么？

课后最喜欢玩什么游戏？

问题清单二

小时候玩过哪些玩具？

最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？

这个玩具是怎么玩的？

三、播放课件，边看边记。

1、播放访谈课件。

2、要认真、耐心地观看，一边看一边做简单的记录。

四、讨论交流，明确。

1、注意礼貌。

2、把自己的观看记录有条理地表达清楚。

五、情景应用。

从上面的问题清单中选择一个，分组进行情景模拟。

1、小组分角色表演。

2、要注意说话语气，语句要流畅通顺。

一年级上语文教案篇5

教学目标

知识与能力：1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。

情感、态度、价值观：1.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点1、认识14个生字，会写6个生字。2、引导学生有感情地朗读课文。

教学难点感悟课文蕴含的思想感情。

课前准备１、巩固字词的课件。 ２、文中的两幅插图。 ３、《乌鸦反哺》的故事资料。 教学过程教师活动学生活动设计意图

一自读识字一、抓关键词，质疑导入。

1.板书：心愿

谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？

2.出示题目《月亮的'心愿》

齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：

一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。

3.学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？

4．生字出示

窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离??

（轻声）点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

5.抽读——评议

学生自由发言。

学生交流自己的疑问

激发学生兴趣

培养学生动脑及对课文的探求意识

通过评议比较激发学生学习的积极性与好胜心。

二合作交流

二、朗读感悟

1．让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。

2．用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。

3．说一说课文的主要内容。

学生自己读课文

了解课文大意，培养朗读能力

三品读领悟三、深入朗读，感悟亲情。

（一）创设情境，朗读感悟。

1.一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

让学生用完整的话说说

2.此时，月亮的心愿是什么呢？

指出月亮说的话。指名读

读完后说说，你读懂了什么。

理解词语“自言自语”。

3.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

（二）角色表演，理解体验。

1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？

学生自由回答。

2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4.学生表演读

5.如果你是珍珍，会怎么样决定？

6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7.月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？

齐读月亮的想法。

8.月亮为什么又希望明天下雨

一年级上语文教案篇6

教学活动设计

教学目标：

1.归类识记8个词语，认读11个生字。

2.体会近义词的意思差异，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。

3.会写2个左宽右窄的字，2个左窄右宽的字。

4.积累古诗《梅花》。

5.朗读科普童话《企鹅寄冰》，感受阅读的快乐。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块一识字加油站

1.认读词语：（出示户外运动者图片）今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装，说一说，王叔叔准备了什么？

提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读词语；教师还可通过追问，引导学生认识事物的作用，例如“为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？”等。

2.猜认游戏：野外活动的装备都认识了吗？老师已经都把它们放进了“行李箱”，谁带大家再来认一认？

提示：教师提前做好词语卡片，一面是词语，一面是图片，放进一个小盒子；请学生抽取后，出示图片面，让其他学生猜；再出示词语，让学生结合图片反复识记。

板块二字词句运用

1、读一读。

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

对比体会动词运用表达的效果。

2.游戏。

（1）教师宣布“你说我做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。

提示：教师打乱顺序念词语：穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头；教师在评价时，引导学生区分“甩”和“摇”，“穿”和“披”的区别。

（2）继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。

提示：学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”，但是不能和以上四个词语相同；可以换不同的学生上台来说词语。

3.用“有时候……有时候……”说话。

（1）读句子：我的脾气怪在哪里？

要点：用“有时候……有时候……”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。

（2）出示情境说话：

课间游戏真好玩，有时候，有时候。

妈妈真会烧菜，有时候，有时候。

天上的云总爱变，有时候，有时候。

（3）你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？

4.用“在……在……在……在……”说话。

（1）读句子：水做了哪些事？

（2）我们每天也会做很多事，请你说一说。

提示：此处先请学生说出做的事即可。

（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话吗？

（4）谁能把这样的句子连起来说两句、三句，甚至是四句？

提示：在说话指导的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。

板块三书写提示

1.读一读：这几个字都认识吗？谁能给它们组一组词？

2.观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？

要点：一类是左窄右宽；一类是左宽右窄。

3.教师引导观察并讲解要点。

提示：教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点，例如“体型窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”

4.教师范写并指导要点。

作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的`竖长；三横要摆均匀。

法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔，靠着横中线写。

都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下边的“日”；右耳刀的竖要舒展。

别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边“立刀旁”的竖勾要舒展。

5.学生练习写，教师做评价。

提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。

板块四日积月累

1.师范读：请你用心听，哪些字不会读的，把它圈一圈。

2.生跟读：教师读一句，学生跟一句。

3.图文结合，了解梅花。

提示：教师在引导学生看图的时候，可提问，图中的梅花长在什么地方？梅花在什么季节开放？为什么人们都喜欢梅花？

4.小组比赛读。

板块五我爱阅读

1.认读“寄”。

（1）出示“寄”：这个字，谁会读？

（2）谁能给这个字组个词？

要点：寄送、寄信等。

2.认读“企鹅”和“狮子”。

（1）出示插图：认识这两个动物吗？

（2）出示“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？

（3）他们分别生活在哪里呢？

要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。3.听老师讲故事，请你边听边猜。

提示：教师可在故事的关键点处提问，例如：南极在哪？非洲在哪？狮子为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子那里变成了水，退回来又变成了冰？

4.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？

5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉他们原因。信里该写什么呢？请你想一想。

要点：冰从寒冷的南极到炎热的非洲，冰变成了水；水从炎热的非洲到了寒冷的南极，又变成了冰。