结合实际的教学经验编写教案，可以帮助我们更好地关注学生的学习过程和发展，促进个体化的教学和评价，优秀的教案设计能够帮助教师更好地激发学生的学习潜力，400字范文网小编今天就为您带来了春课时教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。

春课时教案篇1

一、才艺表演，体会掌声

师：我知道同学多才多艺，谁愿意展示一下自己的风采？（生表演，其余同学鼓掌）还有谁愿意展示自己的才华？（掌声）

师：自古英雄出少年，同学们的表演太精彩了。（叫上表演的同学）从同学们热烈的掌声中你感受到了什么？（觉得自己表演得很棒：大家喜欢我的表演）

师：同学们热烈的掌声有肯定，有鼓励，有期盼，期盼你们表演得更好。（生：谢谢同学们，我会努力的）

?设计意图：本环节让学生真切的体会掌声，为学习课文做好情感铺垫】

二、 直接导入，板书课题

导入：童年就像一个七彩的梦，那美丽的梦境里有象征生命活力的红色，有充满生计的绿色，有预示收获的黄色，有充满幻想的紫色可是，有一个对未来充满幻想的女孩，无情的病魔带走了她健全的身体，折断她梦想的翅膀。她就是小英。

1、今天我们继续学习掌声这一课。看老师写字。字要一笔一画地写。（板书：掌声）

2、通过上一节课的学习你知道课文讲了一件什么事？（一次演讲会上，同学们的掌声改变了小英。）

三、紧扣文中过渡句，认识演讲前的小英

1、出示第 段指名读后提问奇怪呀，和同学游戏、交谈，走进舞蹈房这是很正常的呀？为什么说小英像变了一个人似的呢？掌声之前小英是什么样的？（忧郁的、不开心的、忧愁的、孤独的）【相机板书忧郁】你是从哪儿感受到她的忧郁？

1、精读第一自然段

（1）学生自由读第一自然段

（2）指名读（掌声之前的小英是什么样的？能读读吗？谁再来读一读？

（3）师范读并指导学生把自己当作小英，像她那样去想

（4）自由练读。

（5）展示读并相机评价。（你的朗读仿佛让我看到了孤独的小英；你用你的朗读让我们感受到你对小英的同情，谢谢你，富有爱心的孩子。）

?设计意图：本环节是为了突破重难点而设计的，目的是通过朗读、想象，去感悟小英的忧郁、孤独、自设卑。联系文本对学生的朗读进行评价，充分调动学生学习的积极性。】

2、精读第二自然段。

过渡：一个腿有残疾的女孩，她忧郁啊，孤独啊，自卑啊，你还从课文的哪些语句中具体感受到？拿起书，好好读一读，一边读，一边思考。

（1）、头低了下去

轮到小英的时候，全班同学的眼光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去你读懂了什么？

（2）、犹豫

一个腿有残疾的女孩，她该怎么办？你从哪儿体会到她的犹豫的？（学生读相关句子）

a、理解犹豫

什么叫犹豫？你有过这种体验吗？

小英在忧郁什么？

b、指名读

（3）慢吞吞、眼圈红了

小英想上吗？能不上吗？上去怕同学看到她走路的样子，不去那是对老师的不尊敬。最后小英还是慢吞吞地站了起来，我们发现小英的眼圈红了，从眼圈红了你读出了什么？

?设计意图：具体的.文字与学生生活实际相联系，联系学生自身实际，让他们不仅有所知，而且有所感。学生在建构语言的同时，走进了文本，引起了情感共鸣】

（4）指导朗读

从小英的神态、动作中体会到小英的内心，从语言文字的表面悟出她内心深处所蕴含的情感，这就是读书的乐趣。那又该怎样读，才能把小英的那份胆怯、那份无奈读出来呢？谁来试试？

四、前后对照，认识演讲后的小英

演讲会之前的小英是犹豫的、自卑的，但演讲会后的小英变了，她变得怎么样了？【板书：在忧郁前面加上不再】

1、指名读

2、理解省略号 （小英开始开始和同学们游戏交谈，她还会有哪些表现？你是从哪儿感受到的？）

舞蹈是一门艺术，四肢健全的人未必尽先显其魅力，而小英，一个腿有残疾的女孩，她走进了舞蹈房，这需要勇气，这需要自信，是什么给了她自信，给了她勇气？

五、走进演讲会，深情感悟。

难忘那次演讲会，难忘演讲会上的掌声，让我们在音乐声中走进那次音乐会。

1、师范读

2、讨论

是什么使小英流下了眼泪？又是什么使小英深深地鞠了一躬？（掌声）演讲会上响起了几次掌声？（两次）

3、指名读

4、精读品味第一次掌声

假如你是班上的一员，你想告诉小英什么？

（1）、指名读（2-3名）

（2）、评价过渡

你们的朗读已让我感受到了你们对小英的支持，小英她感受到了吗？你是从哪儿感受到的？

（眼泪）

（3）、感悟眼泪

小英感动的流下了眼泪，她在想

5、精读品味第二次掌声

（1）、掌声是会说话的，第一次掌声让小英感受到大家对她的支持，那第二次掌声是告诉小英什么？

（2）、感悟深深地鞠了一躬

小英她听出来了，无数话语在心头涌动，她想对大家说

小英什么也没说，只是向大家深深鞠了一躬，微笑着走下讲台，她会想

6、配上音乐再读课文。

（1）、指名读

是掌声给了小英尊重、鼓励、赞美，同学们的掌声给了小英生活的勇气，谁来把这段话读一读，把小英的感激读出来。

（2）齐读

还有谁想读的，想读的同学捧起你们的书，让我们一起去感受感受。（音乐）

?设计意图：学生情感被激起之时，再走进文本与文本进行交流，文本与学生产生共鸣】

六、品读第七段

过渡：这充满期待，充满鼓励的，洋溢着友爱的掌声凝聚一个字，那就是爱【板书爱】

是掌声，是这充满爱的掌声给了小英勇气、自信，带领她走出了消沉自卑的泥沼，开创出不一样的人生，学到这儿，你想说什么？（生答）

引读：是啊，人人都需要掌声，特别是

七、拓展交流，升华情感

1、这里的掌声仅仅是掌声吗？它更多包含着对别人的一种

2、此时你最想把掌声送给谁？

1、同学们，你们真情实意的话语像诗歌一样纯洁，正如一首歌中所唱，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。【音乐--------《爱的奉献》】

2、知道吗？我们关爱别人的方式还有很多，它可以是 【多媒体展示公益广告、生活中帮助别人的场景】

八、结束语

送人玫瑰，手留余香老师衷心的希望在座的各位同学都能做个关爱自己，关爱别人，关爱社会的人，让世界的每个角落都能充满爱。【 屏幕出示送人玫瑰手留余香的字样】

?设计意图：开放式的教学，营造出开放式的空间，学生就会主动的投入到文本中。此时让学生谈谈自己的学后感，进一步内化文中掌声根据学生的表达，教师随机点拨是对掌声的又一次升华。】

板书设计：

掌声 不再 忧郁

爱

春课时教案篇2

教学目标 ：

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

1、认识9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。

教学难点：

初步了解一些动物的尾巴。

教学过程

(一)交流展示，检查复习

1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答

2、借助图画初读课文，认识生字

1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）

2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。

3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）

（二）分析记忆生字

1、利用识字方法记忆字形。

（1）熟字带生字：准——难、祖——姐、桃——逃、错——借

（2）熟字加偏旁：几——虎、文——蚊、它——蛇、亲——新

（3）想象字义记忆：壁

2、拿出自己的卡片读字记词。

3、指名读字扩词。

（三）书写指导

1、读一读要求写好的汉字。

2、观察描红寻找关键的笔画。

3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。

4、自己临写。

5、同桌互换。

6、展示交流。

春课时教案篇3

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、增强民族自尊心和自豪感。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、板书：成功

师：大家肯定有许多成功的体验，你能给同学们说说吗？（引导学生说一说自己成功的事例。）当你们做某件事成功时是什么心情？（兴奋、激动）

2、个人成功的滋味是那么美好，那我们国家，我们民族取得成功会怎样呢？(怀着兴奋自豪的心情读课题：我们成功了）

3、师：我们干什么成功了？（申奥成功）关于奥运你知道些什么？

老师讲解申办奥运会的知识，使学生了解到申奥成功是一件了不起的、非常值得骄傲的事。

举办奥运会一直是中国人的梦想。我们中国在1993 年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，到了2001年7月13日这个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。 “我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了！

现在，让我们再来自豪地把这个好消息告诉大家吧：“我们成功了！”（再读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）

二、初读课文，整体感知

得知北京申奥成功这个喜讯，全国人民载歌载舞，激动万分。现在就让我们去看看当时那激动人心的场面吧。

1、老师范读课文。学生体会感悟。

2、交流：你有什么感觉，想说些什么？（高兴、自豪、骄傲、开心……）

3、带着这种感情自读课文。

4、选择自己喜欢的段落读给大家听。

三、感悟第一自然段

1、（出示第一段内容 “2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”）读句子。

师：你读懂了什么，又读出了什么问题？

2、指导理解“不约而同”“涌”

（1）什么是“不约而同”？（没有事先约定，但做出了相同的事。）在这儿指做

什么事情，它表示什么意思？

（2）并练习用“不约而同”说句子。

（3）理解“涌”：就是像潮水一样快速的冲过去。

师：能不能把“涌”换成“走”呢？（“涌”表现了人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。）

4、为什么把北京写成“欢乐的海洋”？它们有什么相似的地方？

（街头到处都是庆祝的人们，就像海洋一样看不到边；人们在呼喊，像水声；人群在动，像潮水在汹涌）

5、指导朗读第一自然段。读出欢乐、激动的心情。

三、走进“天an门”和“中华世纪坛”

1、想想：课文中主要写了那两个地方的欢乐场景？

（板书：天an门广场 中华世纪坛）

2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧！天an门广场多热闹啊，学生齐读。

出示：“天an门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

师：你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：看到人很多（几十万、聚集）听到激动的欢呼。

3、指导朗读，想象自己身处天an门广场。读出激动、欢呼的情绪。

指名读——小组读——全体朗读。

4、老师带大家参加了北京天an门广场的狂欢队伍，中华世纪坛又是一番什么样的景象呢？

读第三自然段，你又看到什么，听到了什么？从哪些句子中可以感受到人们的喜悦？（人如海，歌如潮、拥抱、泪水尽情流淌，欢呼、歌唱）

5、指导朗读。

四、结合实践，拓展延伸

1、“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动，让我们用自豪的语气读一读这句话吧。

指导朗读，读出自豪的语气。

2、2008北京奥运会已经结束，大家一定想知道更多的关于奥运会的事，那么请大家找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获。

?我们成功了》教学反思

我认为这节课最大的成功之处在于对朗读的指导，形式多样的朗读贯穿于整个课堂教学中。

?语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中充分发挥了范读与指导读的作用。

上课伊始，我以让学生谈个人成功事例开头，一下子就把学生高兴、激动的情绪调动起来了，朗读课题非常成功，有很多学生在读课题时就挥起了双手，显得特别激动。给课文的朗读起了一个很好的开头。

在学习过程中，我借助了图片渲染气氛，并且采用了富有激励性和鼓动性的语言，学生的情绪一直特别高涨，整节课的朗读特别成功，是为课堂的重彩之处。

但是我的教学设计存在着容量过大，形势过多的缺陷。导致教学时间稍显紧张，不能保证课堂教学的完整性。今后在设计时，一定要避轻就重，拣大丢小。不至于给自己辛苦的劳动留下缺陷和遗憾。

春课时教案篇4

教学目标

1、理解故事中不同动物尾巴的功能；

2、学习故事中的对话方式。

材料准备

壁虎图片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大书。

活动过程

一、复习旧知：观看幻灯片。

二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。

师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。

1、多媒体演示：观看flash《小壁虎借尾巴》

讨论提问：

小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？

老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。

2、故事延伸

小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？

小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？

小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲）

三、结束部分

小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？

春课时教案篇5

一、学习目标

⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。

⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。

二、学习重点

通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。

三、学习难点

学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。

四、教学过程

（一）回顾第一课时内容

上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。

（二）了解学情，确定学习目标

⒈你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）

⒉确定学习目标：

学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。

（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。

⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。 ⒉习写潮声的语言。

⑴自由读要求：努力读的精彩些。

⑵指读听他读你有什么感受？

⑶练习读表现声音的变化与气势

⑷汇报读学生评价

⑸老师范读

⑹齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？

⑺分工读把你的感受写在脸上。

同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）

（在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。）

⒊运用所学知识，学习写潮形的`语言。

⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(尊重学生的阅读体验)

a、白线城墙战马（形状变化）

b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快）

c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美）

⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？

⑶汇报读，评读。

（感悟语言，进一步体会写法）

2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。

看录像并感情朗读课文第三、四自然段。

（表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。）

（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。

（五）学习第五自然段。（略读）

（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。

（七）作业： 1、继续修改练笔 2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。