作文是我们生活中最熟悉的文本形式，让我们内心的感受勇敢的表达出来，优秀的作文不是一味堆砌华丽的辞藻，而是要能够让读者理解文章的深意，下面是400字范文网小编为您分享的赢在课堂作文7篇，感谢您的参阅。

赢在课堂作文篇1

上了初中以后，常有人说同学们是下课活泼地过火，上课后就立刻变成了哑巴。不过，就算是上课，我看也有许多精彩的片断呢！

上课铃响了，老师站在讲课。正讲到兴头上，无意中的一眼却吓了老师一跳——张翼正听课听得入神，趴在桌子上闭着眼欣赏课文呢！老师不急不忙地叫道：“张翼！”张翼迷迷糊糊地站了地起来，老师指着黑板上问题问道：“张翼，这道题的答案你知道吗？”张翼茫然地摇了摇头，老师装作疑惑地问：“你没有梦到答案吗？”我们一听便都哈哈大笑起来，张翼怪不好意思地“嗯”了一声。这时老师大声说了声，却把我们笑翻了天：“我真该晚点叫你，等你梦到答案时再说！”

这次息课是数学。老师正在讲试卷。她指着一道题，问我的同桌李志远：“你是怎么做出来的？”李志远指着身后的李艳鑫：“我看的他的卷子。”于是老师又问李艳鑫：“你又是怎么做出来的？”李艳鑫便指着他后面的侯冉。老师于是便又问侯冉，她只好为难地站起身来，又指着她后面的刘志超，而刘志超则把骨牌拐了个弯儿，指着他同桌孙建勇。孙建勇干脆把骨牌摆了个造型，越过刘志超肩头指着后面。啊，这有趣的多米诺骨牌！不过，大家可千万不要学习啊！

怎么样，看了上面的两段，你是不是很羡慕啊？那好吧，有空就请你来我们七年级四班做客吧，相信我们的班级里有着更多的精彩在等待着你们！

赢在课堂作文篇2

近期，我校开办了外教班。外教是来自澳大利亚一所学校的美女教师。听去过外教班的同学说，在那儿上课非常有趣，外教老师十分亲切、友好。虽然语言不同，但在课堂上大家都是乐呵呵的。

听了同学们的介绍，我的心也蠢蠢欲动了，也想亲身体验外教老师给我们上课。一天，我非常荣幸地成为了外教班的“一员”。

为了给外教老师留下个好印象，去之前我特地看了看自己的红领巾、校卡是否佩戴整齐，头发是否散乱，毕竟少先队员要有少先队员的样子嘛！整理完毕，我跟着大部队朝外教班走去，心越跳越快，有一丝紧张，也有一些好奇。

拉开教室门，我看到有一位美女老师正朝我们热情地招手呢。我站在原地愣了两三秒，直到其他同学全都进去了，才反应过来她这是示意我们进去呢！看到美女老师那么热情，我的紧张感顿时全无，只剩下好奇，我的脑袋里冒出无数个问号：她会点到我吗？上课内容会不会很难？气氛会不会很奇怪？

上课了，老师在我们意料之中地说了一大串我听不懂的英语。接着给我们看了一些图片、视频，并进行介绍，然后再教我们拼读。其中，有一张图片是李小龙。不知道是哪个淘气包用英语的调子喊了一声“李小龙！”惹得全班哈哈大笑，连外教老师都笑了。忽然，我感觉到我作为一个中国人是多么的自豪，连老外都知道李小龙。

外教课堂上课的气氛远远比平时活跃，同学们更加可爱，老师更加亲切。那天的课我至今还是记忆犹新，跟外教学英语、一起唱歌、一起笑，那堂课给了我无限的快乐！

赢在课堂作文篇3

众所周知，简单能给我们带来快乐。所以要想教师教得不辛苦，学生学得不痛苦，那就得“简单”地教“简单”地学。让教师不辛苦学生不痛苦的教学就是有效的教学。简单的教学就是这样一个遵循自然规律传授给学生知识不折腾学生的过程；它是一个在教学中不说多余的话，让教师的每句话都有效算数的过程；是对所教学的知识有了深刻的理解从而达到了极致，然后用简单的言语和方法表述出来的过程。教学的最高境界是简约而不简单，简约是一种境界，一种韵味，简约背后是大气、精要、深刻、智慧、也是超越，这样的课堂将会带给学生如秋天的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。

如何直面课改、去粗取精，构建一种“简约而不简单”的理想课堂，是我们一线教师的理想。

一、情境创设直接、恰到好处

当前的教学，创设情境已经成为数学学习活动的一种潮流。《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

创设情境是教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的气氛可以感受，使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。好的情境的创设，能够引起学生心理上的兴趣和学习的需要，是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与生活的桥梁。

教学情境的创设要简单有效、顺应学生的心理需求。真实有效的数学教学情境不是为了观赏，也不是在刻意制造什么，更不是在额外添加什么。因为真实有效的课堂应该是面对学生真实的起点，展现学生真实的学习历程。教学犹如平常生活，简单有效才是真实。直奔主题不一定比多媒体逊色，同样能够创设真实有效的教学情境。不能为了追求表面上的热闹或某种形式，而把简单问题复杂化。让学生用简单的方法解决数学问题，把复杂的数学问题简单化，在具体、生动、有趣、真实、有效的情境中学习鲜活的数学，在实际应用中学习数学，使学生真正感到所学的数学是现实的、有意义的、有价值的。

然而在现实的教学实践中，我们过分注重问题情境的创设本身，而对于情境创设的目的性不够明确，所创设的情境效率不高，价值不大。如有的情境不符合学生的生活实际，有的情境离所学习的内容相去甚远，有的情境情节过于复杂、有趣，导致学生沉湎于情境之中等。

其实只要能引发学生的数学思考，激发学生的求知欲望，三言两语的情境未必不是一个好情境，尤其到了高年级，学生已经有了一定的生活经验，他们学习数学可以从已有的生活体验出发。

例如：教学六年级上册《认识百分数》之时，我拿出学生经常见到的牛奶盒子，让学生看盒子上标明的脂肪2.3%,钙2.5%,蛋白质1.5%,这都表示什么意思呢？挑逗性的问题一下子打开了学生思维的闸门，学生的学习兴趣被调动起来，起到了投石击水的作用，为教学百分数的认识打下了坚实基础。

又如：“角的度量”一课的导入

师：同学们请看屏幕。（出示第1个倾斜度比较小的滑梯）玩过吗？

生：（自豪地）玩过！

师：（微笑着）地球人都玩过！（出示第2个倾斜度稍大的滑梯）想玩哪个？

大多数同学说：“第2个。”

老师再出示第3个倾斜度很大的滑梯。

“第3个！”不用老师问，孩子们脱口而出。稍后好多同学都笑着改变了主意，“啊，第2个。”

师：（满意地笑了）同学们笑了，笑什么？

生：第3个太斜了。

师：这个“斜”字用得很好。

生：第3个太陡了。

师：那这3个滑梯不同在哪里呀？

生：3个滑梯有高有矮。

师：对，有高有矮。还有什么不同呢？

学生们异口同声：角度！

师：哎呀，厉害！了不起，同学们都有一双数学的眼睛！（课件抽象出3个角。）

第1个滑梯不好玩，第3个滑梯不能玩（隐去两个角，留下第2个滑梯的角），那么滑梯的角多大才算合适呢？这就需要量角的大小，是不是？

生：是。

师：今天这节课我们就一起来学习-----（板书：量角的大小）

这一情境的创设贴近学生生活，让人感到既真实又熟悉还有趣，从司空见惯的场景中发现有价值的数学问题，真是精彩极了。

二、教学环节简单、一目了然

小学数学教材最大的编排特点，就是“清清楚楚一条线”.简简单单地呈现教学内容，简简单单地教和学，可说是小学数学最基本的要求。由此可见教学环节在我们的教学过程中起着重要的作用！课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，精心设计教学环节，从整体上把握教材就显得尤为重要。

教师应该精心设计教学环节，实现教学环节的最佳组合，全面协调教学环节之间的关系，实现多种教学环节在课堂中的最佳组合。精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的`课堂活动环节。在每个环节的设计中，要多问几个为什么，这些环节的安排是否都围绕一课的教学目标展开，值不值得。尽量避免教学活动中的形式主义和无效劳动，优化课堂教学过程。

在实际教学中，我们经常看到上课的老师忙得“满头大汗”,一个环节接一个环节，学生被教者“抛”出的一个接一个的问题搞得晕头转向，这样的课堂，教师教得累，学生学得也累。学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍（问题）和“陷阱”让学生去钻。只有简化程序，以学生为主，给足学生自己学习的时间，课堂才真正简约而有效。

三、教师语言简洁、字字珠玑

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。苏霍姆林斯基曾指出：“教师高度的语言修养，在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 因此，教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受。从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。

教师授课语言应清晰简洁、重点突出、逻辑性强。数学教师的教学语言更应准确、精练，“像钉子——声声入耳”.教师的语言简洁而精炼，不仅可以节省时间，提高课堂效率，而且可以突出重点，避免重复，还可以在学生头脑中留下深刻的印象。教学中教师要努力做到语句不冗长，简洁概括，要吐字清晰，读句分明。要根据不同学生的年龄特点，使用他们最容易接受和理解的话语。做到说话通俗易懂，深入浅出，言简意赅。

教师新颖的课堂导入语，就能轻轻敲开学生的心灵，引领学生信心百倍地走进课堂。每一个环节巧妙的过渡语，自然流畅，让学生沉浸在教师营造的和谐的课堂氛围中。教师精炼的小结语，是对文本的概括，也是对课堂中学生的生成进行概括，往往是课堂中的点睛之笔。教师对学生评价的语言，对课堂气氛的渲染起着很大的作用，贴切而恳切的评价语言，能激起学生参与课堂的热情，大大地提高课堂的效率。而有时教师过于冗长的课堂导入语，会让学生觉得索然无味；过于丰富的过渡语和小结语，会让学生迷失了自我；过于夸张的对学生的评价语言，会让学生觉得言过其实。总之，我们的教师教学语言应当巧妙、简约。

四、作业练习精炼、以一当十

数学练习是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径。

一些教师习惯在完成新知的教学后就让学生按顺序完成课本中的习题，毫无整理和筛选，这样做容易导致教学的低效。不加选择地让学生做课后习题，难以关注到不同层次的学生，并且，教师往往需要精选和补充更好、更全面的练习，才能使学生深入理解、掌握和运用知识。

教学实践表明：实施素质教育的大敌是学

生课业负担过重，而课业负担过重的直接因素之一就是“题海”泛滥成灾，造成这种情况的根本原因在于课堂效益低，作业质量差数量多，缺乏典型性。新课程倡导在形式简约而内容丰富的练习中巩固知识，熟练技能，发展思维。为了让学生的大脑始终处于活跃状态中，我们的练习设计可以适时开放，留足空间，拓展广度。

设计练习时要考虑练习的数量、质量，还要顾及时间的限制。因此，教师不能偷懒，不能完全依赖教材中的练习，要多读教参、多看教材，领会教材编排的指导思想，尽量把书中出现的、各种资料上见过的、网络查阅到的相关知识和习题结合起来，尽量避免重复练习。大量的研究证明：重复练习并不能使每一位学生学精学透，相反，重复练习的次数越多，识记的效果越差。教师要力求设计的练习少而精，综合性强，要能以一当十，以少胜多，确保练习一步到位。

如教学《除数是一位数的除法》一课时，学生在掌握计算方法后可以设计这样一道习题：

3个老师带50个学生租船去春游，有大船和小船可供选择。

每条大船可以坐8人，租金20元

每条小船可以坐5人，租金14元

请你设计一种最优惠的租船方案并算算应付的租金。

通过设计方案，培养了学生的创新能力和求异思维，通过计算租船只数，达到了本节课的教学目的（掌握计算方法，正确迅速笔算），在问题情境中巩固计算方法，提高计算能力。在计算过程中学生发现有余数，决定租船只数时到底用哪一种方法又涉及到具体问题如何选择。学生设计的租船方案不同，所付的租金不同，从独立计算到全班汇报，既连带巩固了乘法计算方法，又可以让学生明白解决问题策略的最优化，可谓一题多用。

总之，有效设计作业内容，学生可以在“精练”中增强应用意识，提升实践探究能力，积累数学经验。同时，还可以促进教师专业提高，实现教学相长。

莎士比亚说过“简洁出自智慧”.教学亦是生活，上课如过日子，简单有效才是真。有效的课堂可以不新奇，但一定飘散理念的芬芳；可以不花俏，但一定演绎智慧的激情；可以不时尚，但一定洋溢成长的喜悦。有效的学习应建立在教师保证学生参与、尊重学生差异、关注学生生成的基础上，让学生自己构建学习的世界和满足自己的兴趣与学习需要，完全投入到处理教材与学习任务的活动中去，真正学有所得。

赢在课堂作文篇4

文无定法亦有法。我们说：“ 尽信书不如无书”，用死板教条的方法写作文必然不能实现真正的进步。世间万物都是一个：“易穷则变，变则通，通则久”的过程，作文也不列外。大量实践证明，优秀作文总是有那么几个共同点，或是立意独特，或是选材精当，或是文采斐然。掌握这些要点，对帮助我们的作文取得好成绩，无疑是有大裨益的。无论是大到构思谋篇，还是细化到语言文字，都给粗了一定规则与法度，有了这些指导，同学们就会少走弯路。

读是吸纳，写是输出。如同书法要先临贴，学绘画需要写生一样，学习作文也应从“模仿入手”，熟读唐诗三百首，不会作诗也会唱。高品质的精品文章始终是一本作文书最关键的组成部分，将这些精品有效吸收，并内化成为自己的东西，作文高。作文高人一等不再是梦！

没有争论，没有讨论，就不会有进步。同一篇文章，不同的人看了就会有不同的想法，我们一定要有海纳百川的气量，积极听取不同的意见，在质疑中反思，在反思中成长，而切勿孤芳自赏。

谁不希望自己的作文能吸引人！说实话，如果你的作文吸引人了，那么你的作文就非常成功了。也就是说，要达到“吸引力”的效果，那可是写作文的最大问题，这是一个需要不断思考和重视的问题。无论你多么会写作，哪怕你已经成了一个大作家，这个问题还是一个问题。这里，我想说一点，那就是要想吸引别人，首先得吸引自己，感动自己，让自己觉得特别有趣。如果你说的话，你写的人，叙述的事，你自己都不感觉新鲜，我想你的作文是不可能吸引人的。

祝每位同学都能写出一纸好作文！

赢在课堂作文篇5

在我小学1年级的时候，语文老师戴老师上了一堂令人难以忘怀的课，这节课让我懂得了什么叫做“珍惜”。

“同学们，今天我们来上一堂人生哲理课。请大家拿出一张信纸。”刚开始，我们都不知道发生了什么事。听到老师要上一堂人生哲理课时，都觉得蛮新鲜的，大家异常兴奋，但一看老师的眼色，一脸的严肃，我们又觉得气氛有点不对，也就乖乖地坐好，听从老师的安排。

“下面，请你们写下5个让你难以割舍的名字——亲人、朋友、老师……你都要写。”我想了很久，终于在纸上写了爸爸、妈妈、朋友小斐、肖老师、同学小珺。写完之后，我用不解的目光注视着老师，老师，写这个干什么呀?

“好，进行下一个环节。现在划去你们刚才写5个名字中的其中两个。”划去两个?不会吧?我非常难以抉择，因为那其中包含着亲情、友情、师爱。怎么办?该舍弃哪一个呢?想来想去，也只能舍弃友情了。我“狠心”地划去两个朋友，心里有了一丝的痛苦。

“现在，我们再划去两个名字。”啊?大家不由得发出这样的感慨。有同学还向老师说：“老师，刚才让我们划去两个名字，我们已经是非常痛苦了，现在又叫我们划两个名字，那不是让我们为难吗?”更有的同学向老师暗暗地提出，停止这个“游戏”吧。但老师却对我们说：“听我的安排，划吧!”

这一次更让我们难以选择，是留下谁好呢?我手中的笔不由得颤抖，脑子里也不断涌现着父母对我的爱护的情景;肖老师对我的关怀……。时间一分一秒地过去，忽然，远处响起了叶蔼琦和小丹的哭声，他们都为自己划去难以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。听到有人哭了，我的心也在痛苦着，但我还是忍着眼泪没有哭，最后，我划去了爸爸和戴老师，只留下了妈妈。

也许是我们痛苦的心情感染了老师吧，老师的眼圈也开始有点红了，她红着眼睛问：假如我让你们划去最后一个人，你的心情会怎么样?有一位同学支支吾吾地说：“我会活得很痛苦，非常孤独。”“是的，也许你失去所有的一切时，你可能会感到寂寞、孤独，那么，我们为什么不能好好地珍惜眼前的一切呢?珍惜亲情、友情……吧!这就是我给你们上这一堂课的原因。”

“父母给你的爱，要珍惜;生命所给你的时间，要珍惜……总之，珍惜自己的眼前的事物，也是为你的未来铺路……”这是我在老师布置的作文《珍惜现在，把握未来》里的一段话。

我永远也不会忘记这富有人生哲理的一堂课，也不会忘记传授给我这个人生哲理的老师，这是我最喜欢的一堂课，肖老师也是我最喜欢的老师。

让我们珍惜现在，把握未来吧!

赢在课堂作文篇6

“太空授课”开辟了科技与学生面对面授课的新方式，这是一次崭新的教育改革，这个改革必然激发出更多社会领域与学生面对的授课方式。比如文学家与学生面对授课，比如企业家与学生面对面授课，等等。做好教育不仅是学校的责任，更是全社会所有领域的责任。这个责任我们都懂，但是都做的远远不够，今天，太空授课迈出了伟大的一步，我坚信，这伟大的一步，必然引领处更多领域的社会授课之步，必然成为中国教育改革的一个崭新内容，社会教育的神圣职责必然得到很好的落实、

“太空授课”以一人主讲两人配合的方式，完成了一次圆满的教学。这是一个创举，这是对课堂一人授课传统的打破，笔者认为，这样的讲课方式应该在地面试验推广，一方面，我们的班级人数很多，一人授课，老师很累;一方面，多人配合讲课，更加生动，立体，多元，必然给学生打造一个更加充实的学习氛围。这是教育改革的一个创举。

“太空授课”以身临其境的感悟教学别具一格，教师与知识融为一体，与环境融为一体，教师身临其境的教，学生身临其境的学，真正创造了教师，课堂，知识的形象合成的。作为地面授课的课堂，我们应该好好借鉴，要根据现场的环境，现在的教学内容，以及教师的个性融为一体，创造的课堂。只有的课堂才是最美的课堂。

“太空授课”是高科技的结晶，是教育现代化的硕果，必然对我们教育中国梦有无数的启迪，必然引领教育中国梦更加精彩纷呈。

我期盼我们的教育中国梦里有更多这样的太空授课，有种类丰富的工厂授课，商场授课，军舰授课，飞机授课，等等，教育的中国梦，是教育的立体化，社会化，现代化，形象化，多元化，网络化的具体落实之梦。

赢在课堂作文篇7

夕阳西下，走在放学的路上，大街上人来人往。

“哎，要买报纸吗?”一个老奶奶背着一个蓝色的大布包，拿着一叠不知是什么时候的报纸，蹒跚地逆行在拥挤的人流中，一个个地询问街上匆忙走过的行人。

“不要!”行人拒绝着避开，甚至不愿搭理她。可她仿佛没有看到别人的白眼，嫌弃的神情，没有听到那些压低了声音的窃窃私语，依旧拿着报纸问每一个从她身边走过的行人，“要买报纸吗?”

转眼她已走到了我的身旁：“小妹妹，要不要买份报纸啊?”

她灰白的头发乱蓬蓬的一团顶在头上，身上的大衣打了好几个补丁，满是各种污泽，已分不清楚原来的颜色，散发出一种令人作呕的奇怪气味，混夹着油墨，令人不由得掩鼻而过，一双眼睛混沌，直直地盯着我，又仿佛是在透过我看着我的身后，她用地方腔音十分重的普通话带着一丝乞求的语气询问着我：“买份报纸吧?”

扫了眼那双黝黑而又粗糙的手中拿着的几份报纸，破破旧旧，沾满了灰尘，怕是几天几月也卖不出去几份吧!

我不由得皱起了眉头，屏住了呼吸，轻咳一声，摆摆手，不愿多说一句便绕过她，快步离开这块被污染了的空气。

走到了公交车站台，原本还万里无云的天却突然漏了似的下个不停，绵延的雨丝落在眼镜上立刻就模糊了一片，不过我可没有赏雨作诗的闲志雅兴，只是缩在站台里盼望着车快来，雨快停。

“买报纸吗?晚报要吗?”苍老熟悉的声音传来，我回头一看，又是那个老奶奶，连伞都没有撑，站在雨中，向纷纷避开的行人卖报纸。

我和别人一样往旁边站了站，在心里默默念叨着：“快走开，快走开。”没有了屋檐的遮蔽，雨很快就大湿了半边身子，寒意刺骨。

“小妹妹，要买报纸吗?”她又走到我的身边，第二次问我，她用手抹着脸上的雨水，身上和报纸湿了不少。我别过脸避开她的视线看向旁边。

她却低头，粗粗的布满裂纹的手指笨拙地解开身后的大包，开始翻找着什么，随着这个动作那一大叠的报纸也淋上了雨，散发着阵旧的气息。她一边翻腾一边口齿不清地自言自语着：“唔……这么大的雨……着凉了可不好……”

我愣愣地看着她弯着腰折腾，难不成，她是要找伞给我?随即又抹去了这个可笑的念头，怎么会呢?车站这么多人都没有人愿和我这个陌生人共打一把伞，她又怎么会有伞自已不打，却让给我呢?

没有想到的是，她翻了半天居然真的翻出了一把黑色的折叠伞，抖了抖灰，撑了好几下才打开，断了几根伞骨，扭曲破旧的不成样，她却递给我认真地说：“喏，好好打着……”转身背起了大布包又走向了别的行人。

看着那个身影上落下了一个个雨点，我没有多想赶了上去：“老奶奶，你打吧!我的车快来了。”

她笑着接过，收起了伞，脸上闪过一丝落寞，似是因为我的拒绝而有些许难过。

渐渐的，雨小了很多，我上了车，站在动荡的车厢里凝望着那个背着一大袋子报纸的身影，或许她的家中有贫病交加不能自理的亲人等着她卖报纸的这点钱来养活，或许，她只是想再自已风烛残年之际多为民众做点什么，或许她被儿女抛弃，只能靠这么点微薄的收入来糊口苟活，又或许……

但她的周围满是拒绝和嫌弃，没有一个人愿意向她伸出援手。

苍苍两鬓经过时间的风化已然花白，饱经沧桑的身体也被岁月压弯了腰，一双粗糙而又黝黑的手却向我这个毫无瓜葛的陌生人递来一柄破旧的伞，叮咛我不能着凉，它也许遮不住风雨，却象征着这个社会上少有的温情。

我突然好后悔，后悔自已拒绝了她的好意，后悔没有多买几份报纸，后悔自已心底曾经的那一丝嫌弃。

当温暖的春风吹拂不到你，当太阳的光芒照耀不到你，当全世界都遗弃了你，你是否还有勇气怀着一颗感恩的心去爱?

那个贫困苍老的老奶奶在那个寒冷的雨天，用她那颗淳朴善良的心温暖了我，给我上了人生中最重要的一课。