教案的设计应注重实践与理论的结合，让学生在真实情境中应用所学知识，教案的撰写让我深刻理解到，教育不仅是知识的传递，更是心灵的沟通，400字范文网小编今天就为您带来了《小松树》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

《小松树》教案篇1

目标：

1、理解故事大意，感受诗歌中表达的情境。

2、朗诵故事，感受古诗《悯农》的韵律。

3、对古诗《悯农》的表演产生兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对古诗《悯农》内容的猜测与想象。

5、领会古诗《悯农》蕴含的寓意和哲理。

重点：

理解古诗，喜欢朗诵表演古诗。

过程：

一、图片导入

教师：老师给小朋友带来一幅图，你能从图上发现什么？（引导幼儿从时间、地点观察）

二、播放课件，欣赏古诗，感受古诗表达的情境。

教师：在古代，有一位诗人叫李绅，他青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出了千古传唱的诗。小朋友，注意听古诗，你听到了什么？

三、出示背景图，逐句理解欣赏古诗大意。

1、艳阳高照，锄禾的老农（活动图片，贴在背景图上，理解第一句：锄禾日当午）

教师：酷热的当午，一位老农在锄禾

2、老农挥汗（活动图片，贴在背景图上，理解第二句：汗滴禾下土）教师：老农劳作的汗水洒到了禾苗土地中

3、人们在围坐吃饭（活动图片，贴在背景图上，理解第三句：谁知盘中餐）教师：你知道碗中粮食是怎样来的吗

4、饭座上的米粒（活动图片，贴在背景图上，理解第四句：粒粒皆辛苦）教师：人们每天吃的粮食幼儿园古诗中班，一粒一粒都是汗水和辛苦换来的啊完整描绘大意，体会5言诗的.美妙韵律。

四、朗诵诗歌，感受韵律。

1、教师示范朗诵。

2、划分古诗节奏，引导幼儿朗诵出古诗的抑扬顿挫。

3、配乐诗朗诵。音乐：萤火虫之舞。

五、表演诗歌。

用熟悉的旋律老表演唱古诗。

六、结束部分。

今天我们学习了5言诗《悯农》。在古代还有许多像李绅一样的大诗人，比如李白、孟浩然等，他们写了许多的美好古诗，这些古诗有五言诗、七言诗等，小朋友从小学习古诗，会发现古诗的乐趣。

教学反思：

这节活动通过我们教研组教师集体研讨，我一共改了3次备课。最后完成的可以说是比较成功的首先从教学环节上我从欣赏诗歌到理解诗歌再到表演诗歌，环环紧扣，层层深入。教学过程水到渠成。这节活动最大亮点在于，表演诗歌环节，我引导孩子用熟悉的旋律来表演诗歌充分引起了孩子表演的欲望，孩子们思维特别活跃，有用学习雷锋好榜样曲调来唱诗歌的，有用黄梅调来唱诗歌的等，将整个活动推向了高潮。

《小松树》教案篇2

近来，一直在想第一课时的巩固复习环节该怎样来设计，于是模仿王老师《雨点》的巩固复习，东施效颦，设计了《小松树和大松树》的巩固复习，如下：

先把生字卡片排成一排，编上序号，依次为：

伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩惭爷

1、猜字谜：

①树公公——松

几号字？怎么解释？请你领读。

②不讲卫生，一口喝了泥水——呢

几号字？怎么解释？请你领读。（提醒下面“匕”的撇不出头）

③果子长在树边上——棵

几号字？怎么解释？

可以说“一棵（）”？（口头说，注意和上学期学的“颗”区别）

2、找找反义词：

①“少”的反义词是什么？几号字？

怎么记？（两个“夕”）领读。

②“高”的反义词？几号字？领读。

3、课文中有一个字，表示小松树对大松树很不礼貌的称呼？（喂）是几号字？请你领着大家读一读。

4、课文中表示大松树气量很大，不和小松树计较的句子是哪一句？（大松树没有回答。）

“回答”是几号字和几号字？（教学新偏旁“方框”）

5、课文中风伯伯疼爱小松树的一个动作。

“摸”几号字？你来做做动作。

6、课文中风伯伯对小松树亲切的称呼是什么？

“孩子”的“孩”几号字？（教学新偏旁“子字旁”）

口头扩词。

7、小松树能看得比大松树远，是因为什么呀？（大山爷爷把它托起来的）

“托”几号字？你怎么记？（右边“毛”少一横）领读。

8、小松树明白了风伯伯的话，它心里觉得怎么样？一个词。

“惭愧”几号字和几号字？

这个“愧”右边一个鬼，心里有鬼，表示做错了事。领读。

9、考考你生活中的知识：

①你爸爸的爸爸，你称呼他什么？

“爷”几号字？（教学新偏旁“父字头”）

怎么记？（“节”的“草字头”换成“父字头”）

②你爸爸的哥哥，你称呼他什么？

“伯”几号字？怎么记？

我把猜字谜放在了第一，因为几次试验下来，孩子对猜谜是比较感兴趣的，往往能吸引住几乎所有孩子的注意力。巩固复习是在下半节课，这时孩子的注意力开始不能集中了，此时一说猜谜语，孩子一下就“醒”过来了，兴致很高，而且反应还挺快，我刚一说完谜面，下面孩子的'手“哗”地就举起了一大片。我说：“小朋友们现在的状态可以用一个词语来形容，在《骑牛比赛》中学到的，兴——”孩子马上接口“兴致勃勃”，嘿，脑子转的挺快。

后面的几个题都是联系词语的理解还有课文的主要内容的回顾，暂时只想到这些，还得慢慢摸索，多多讨教。这篇课文还是比较简单的，孩子基本上能一下就找到答案，都争着要发言，课堂气氛很活跃，我看到孩子的眼睛都闪亮闪亮的，自己的心里又是欣喜又是感动。这样真好，以后，一定要把“巩固复习”进行到底！

《小松树》教案篇3

教学目标：

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学时间： 两课时。

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。

2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

（1）小松树和大松树在什么地方？

（2）他们之间发生了什么故事啊？

（3）这个故事告诉我们什么道理呀？

二、初读指导

1．自由读课文。

要求：

（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

学生自由读，互相交流。

2．检查自读情况。

（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：

指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）

?蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

c、风伯伯教育小松树。

d、小松树惭愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

三、作业

1．认读、练写生字词。

2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时

一、复习检查

1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头

2．说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练

1．指名口头填空：（）有一课（）松树，（）有一棵（）松树。

2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？

3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？

4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）

谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？

练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？

指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）

讨论：风伯伯的话是什么意思？

6．讨论：小松树会怎么想呢？

（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）

（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）

（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）

（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）

7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

8．练习有感情朗读课文。

三、写字指导

1．出示生字，指名认读：

多你呢回答风伯伯听孩比低

2．自主学习，提出书写时的注意点。

根据学生发言，知道写字。

四、作业

1．按笔顺描红。

2．朗读课文

《小松树》教案篇4

一、教学目标：

1、能正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

3、培养良好的读书习惯。

二、教学重点：

分角色读课文

三、教学难点：

理解课文内容

四、教学具准备：

电脑、小松树和大松树的图片

五、教学过程：

一、提题导入

师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）

师：谁来读读课题？

生1：小松树和大松树（学生把“小”字突出出来）

师：老师听出来了，你心中的小松树不大。

生2：小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长）

师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！

师：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气）小朋友们好！

生：老师……好……（若有发现）小松树好！

师：我是小松树，今年七岁了。（生笑）今天来到一（1）班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？（生跃跃欲试，大声说：愿意！）

师：你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。

二、精读品味，指导朗读。

（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）

师：我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？

（师小黑板出示1节，生自由读后。）

生1：山上有一棵小松树。

生2：我知道小松树住在什么地方。

师：能通过读，把你知道的告诉老师吗？

生1：山上有一棵小松树……

师：哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。

（生1将“山上”加重语气读）

师：老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。

生1：边读边加上动作。

师：大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？

生自由练读一节。

师：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？

生1：真是太美丽了！

生2：很高兴！

师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）

师：能读懂什么吗？

生1：读不懂。（其他孩子也纷纷表示读不懂）

师：读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？

生1：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”……

师：老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？

师（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？

生（对着的孩子）：不愿意。

师：为什么？

生：没有礼貌。

师：那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？

生：没有礼貌。

师：再读一下这句话。（生读上句）

生1再读上句。

师：小松树长在大山上，能把小松树读得再高一点吗？（边说边画一个长一些的感叹号。）（生1再读上句后读完全节。）

师：小松树说这段话时，会是怎样的表情？（师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴）

生：第一种（得意）。

师：为什么？

生1：小松树觉得自己很高，看不起大松树。

生2：小松树骄傲了。

师：此时，大松树会怎样想？

生1：生小松树的气，不理睬小松树。

生2：他觉得小松树还小，不和他计较。

师：你怎么知道的？

生2：我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。

师：你真善于观察。

师：读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？

生：不愿意。

师：小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？

（出示第3节，生自由读。）

师：谁来读读3节。

生1：小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说……

师：谁摸过你的头？

生1：妈妈。

师：当时你有什么样的感觉？

生：很舒服。

师：能在舒舒服服的读读这句话吗？（生1再读。）

生1：孩子，山下的松树比你高多了……

（评：又一次联系生活的解读，使学生真切地体会到了长辈对晚辈的谆谆教诲。）

师：究竟高多少呢？看着图想一想。

生（指着简笔画）：大松树有他五个那么高！

师：能通过读告诉老师吗？

（生1再读）

师：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。

(生继续读完第3节后，师给予具体评价。)

师：听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？

（小黑板出示4节，生自由读体会。）

师：“惭愧”是什么意思？

生1：不好意思。

生2：很难过。

师：这时候小松树心里会怎样想呢？

生1：觉得对不起大松树。

师：现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？

生1：对不起大松树，我刚才不应该引你生气。

师：“引”能换个词吗？

生（摸着头想一阵）：对不起大松树，我刚才不该惹你生气！

师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。

生2：小松树会想：我应该谢谢大山爷爷。

师：现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？

生2：谢谢你大山爷爷，是你把我托的这么高。

师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。

三、分角色朗读课文。

《小松树》教案篇5

一、教材分析

本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的'小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。

本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

二、学习目标：

知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

过程与方法目标：

借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

情感与态度目标：

不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，谦虚谨慎。

三、教学重点：识字、写字。

四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。

五、教具准备：小卡片 天字格

六、教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、能正确朗读课文。

2、认识本课生字，认识新偏旁子，理解由生字组成的词语。

教学设计：

一、看图导入，揭示课题。

1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。

2、板书课题：8、小松树和大松树

指出松是平舌音，树是翘舌音。指名读课题，领读。

3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？

小松树和大松树在什么地方？

他们之间发生了什么故事啊？

这个故事告诉我们什么道理呀？

二、初读指导

1、自由读课文

要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

2、检查自渎情况

出示带有生字的词语

多 你呢 回答 风伯伯 听 孩子 比 低头 一棵 喂 摸

托起来 惭愧

指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

出示课文中的词语读。

自主学习，交流记住生字的办法。

指名朗读课文。

三、作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导写字，学会观察，能正确书写。

教学设计：

一、复习检查：

1、听写词语：松树 比多少 回答 孩子 听 低头

2、说说各个自然段的主要内容。

二、精读训练

1、指名口头填空；

（ ）有一棵（ ）松树，（ ）有一棵（ ）松树。

2、板书：惭愧指名拼读后，问：惭愧是什么意思？

3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？

4、起初，小松树怎么样？/（板书：长得多高 看得多远）

谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来。

（各自练习朗读，同桌对读，互相学习、指正。）

指名朗读、评议。教师示范，学生再读。

5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？

指名读风伯伯的话。（板书：比你高 大山托）

讨论：风伯伯的话是什么意思？

6、讨论：小松树会怎么想呢？

（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢。）

（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起。）

7、教师小结：小松树知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

练习有感情地朗读课文。

三、写字指导

1、出示生字，指名认读。 多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低

2、自主学习，提出书写的注意点。

四、作业

1、按笔顺描红。

2、朗读课文。

《小松树》教案篇6

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

重、难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

课时划分

两课时

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

今天，我们要学一篇非常有趣的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文

1、放多媒体动画，听故事。

2、自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、再读课文，标上小节号，画出生字词。

生按要求自学课文，师巡视指导。

4、检查自学效果。

5、正音。

听：是后鼻音。

呢：读轻声。

惭：读平舌音。

伯伯：第二个伯读轻声。

（1）自读，同座位互相读，互相纠正。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

（5）以下几个词作重点指导：

“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文

1、再次指名朗读课文。

2、课文主要讲了什么内容？

（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？

（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。

四、教学生字

1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。

2、教学新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？

3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：

低；不能忘记最后一笔点。

孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

5、指导写字。

6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：

答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。

孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。

多：第二个“夕”横撇要写长些。

8、生描红、仿写，师巡视指导。

教学后记：

本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。

第二课时

教学目的：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

教具准备：

生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段

这两棵一大一小的松树长在哪里呢？

齐读第1自然段。

2、细读第2自然段。

（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？

（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？

（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？

（5）自己练读，指名读，评议。

（6）有感情朗读小松树的.话。

（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？

3、细读第3自然段

（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？

（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？

（4）有感情练读风伯伯的话。

（5）齐读第3自然段。

4、细读第4自然段。

（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）

（2）你能学学小松树的样子吗？

（3）这时他会想些什么呢？

（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？

5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

（1）分角色朗读、表演

（2）指名分角色朗读课文，评议。

（3）发头饰，自由组合表演。

（4）指名上来表演。

（5）评选最佳演员。

教学后记：

1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、通过学习课文，学生懂得了做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。