详细的教案能够帮助教师在教学中融入科技元素，增强课堂的现代感，教师在写教案时，应结合实际情况，灵活调整教学策略，以下是400字范文网小编精心为您推荐的珍珠球教案最新6篇，供大家参考。

珍珠球教案篇1

【课文解读】

本文写的是作者一次养鸟的经历。事虽小，但主题深远，蕴含着深刻的人生哲理。全文不仅语言美，更在于内容上的含蓄美、哲理美。

【教学目的要求】

1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的.风格。

【教学过程】

一、导入

讲一个小故事：一只雄鼠为了与母鼠分享一块腊肉，宁愿饿着肚子，长久地守侯在腊肉旁。后来在人与鼠争夺腊肉的大战中，雄鼠终于不敌而死了。母鼠回来后不吃不喝，殉情而死。引入课文：动物之间由于有真情，创造了这样凄美的故事。动物与人之间有真情，也一样会创造出美好的境界，出题。

二、整体感知

1、听录音，边圈出生字、新词。

2、学生防读，用简洁的语言概括内容(可多角度根据)并感悟文章的主旨。

明确(信赖往往创造出美好的境界)。

三、文本的探究研读

在整体感悟的基础上探究问题：

1、小鸟为什么会信任、依靠人?

2、美好的境界又具体指什么?

学生自主、合作探究。

明确：

1、人对鸟的关心、爱护。

2、具体指11节、14节。

在此基础上深入探究问题：

⑴ 人对鸟的关心、爱护体现在哪里?

⑵ 小鸟亲近人的过程又怎样?

学生边读边钻研文本自主思考、合作交流、师生共同归纳明确：

⑴ 人关系爱护：不看、不管、不伤害、不写。

⑵ 小鸟亲近人：怕人、胆大、放心、信赖。

师小结：

当爱心与放心交融时，也即创造了最美好的境界。

四、妙法揣摩

1、师引导：本文轻柔婉约，波澜跌宕，它不仅是一篇优美的散文，又是一首动人的抒情诗。它表达了人与自然之间的爱。本文又是怎样使文章写得如此优美、动人、精彩的呢?

2、学生速读课文，要求从表达方式，修辞方法，语言运用等角度品读全文。

3、学生品读，自主、合作、探究后明确：

⑴ 运用了描写的表达方式。

⑵ 运用各种修辞方法。

⑶ 用词准确、尤其是动词。

⑷ 仔细观察动物。

⑸ 写作中渗入自己的感情。

在进行上述交流时，应扣住文本品位交流。

五、拓展延伸

师：人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种美好的境界又应该如何?

让学生结合生活实际，充分展开讨论，如彼此尊重真诚相待、相互信赖等。

六、全文总结

放《爱的奉献》的录音，在音乐声中，缓慢、真切地总结全文。

七、作业

1、写状物的片段，要求融情于物，结尾用几句话议论点题。

2、搜集有关动物或鸟类的诗文。

3、搜集有关人与动物之间真诚友好的小故事，班内交流。

【附板书】

不看 怕人

不管 信 胆大

人→ 不赶 赖 放心 ←鸟

不写 信赖

信赖，往往能创造出美好的境界。

珍珠球教案篇2

教材分析

?珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的`关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。

学情分析

?珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。

教学目标

1、知识与能力：了解珍珠鸟，理解课文内容。

2、过程与方法：在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。

3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和世间万物应该是信赖而和谐的关系。

教学重点和难点

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。

珍珠球教案篇3

教学目标

一、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

二、感悟人与动物之间、人与人之间和谐相处、相互尊重的境界。

教学过程

一、课前谈话

同学们，你们有没有注意观看刚才这个动画片，从头到尾始终出现的是什么？（小鸟）

你想说什么？

（小鸟非常憎恨人类所作所为，造成的伤害。）是不是小鸟对所有人都憎恨、讨厌、害怕呢？

二、谈话导入

1、出示图片，提问：（1）你发现了什么？（培养观察能力、想象力）

2、出示课题：珍珠鸟

三、反复品读

整体感知

1、听录音，通读课文。出示要求：

（1）读准文中每个字的读音。

（2）运用或联系上下文的方法理解文中不懂的词句。

（3）反复朗读，读后想想：你发现了什么？（可互相讨论）

2、自学反馈。

（1）齐读课文。

（2）填空：读了课文之后，我发现了珍珠鸟（怕人胆子变大信赖人）。

活动范围的变化：笼里屋里桌面我身上；

落脚点的变化：柜顶、书架、灯绳窗框书桌、稿纸我肩头。

四、抓关键句

深入感悟

1、找出珍珠鸟的变化（哦，你是怎么发现的？同学们，下面请把你们的发现从文中找出来读一读，好吗？）自由快速默读课文。

（1）笼里：伸出小脑袋瞅瞅我。

（2）屋里：即便开着窗子，它也决不飞出去。

（3）书桌上：蹦到我的杯子上；绕着我的笔尖蹦来蹦去；啄着我颤动的'笔尖；友好地啄两下我的笔尖。

（4）我身上：扒在我的肩头睡着了；轻抬一下肩，它没醒。

2、体会珍珠鸟的变化是因为我的呵护与照料。（哦，可我还是不明白它为什么会产生这样的举动呢？谁来告诉大家？）

（1）我很少扒开叶蔓瞧它们

（2）我决不掀开叶片往里看

（3）我不管它

（4）我不去伤害它

（5）我只是我只是微微一笑，依旧写东西

（6）我不动声色地写

（7）我没有用手去抓它，而只是抚一抚它细腻的绒毛

3、体会感悟：

（1）你从这些行为态度中看出了（我对珍珠鸟非常的爱护和尊重）。

（2）再联系珍珠鸟的变化你们又能发现（正是由于我对它的爱护和尊重，所以它才会对我如此的亲近和信赖）。

4、品读感悟：

（1）分两组同学，一组读我的表现，另一组读鸟的表现。

（2）读了之后，同学们你们想说些什么吗？

（3）作者又有怎样的感受呢？

（信赖，往往创造出美好的境界。）

品读这句话。说说你是如何理解的。结合生活实际。

五、总结全文

（1）总体品读、感悟

珍珠球教案篇4

教学目标：

1．通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。

2．理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。

教学过程：

一、复习明标

1．课文讲了哪四个内容？

2．从中你体会到了些什么？

3．明标：细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。

二、细读“活动情况”

（一）整体感知内容。

1．自由朗读4——6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

2．板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

（二）细读句4

1．自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“——”划出有关句子。

2．关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）

（1）“……一会儿……一会儿……一会儿……？

a 读句交流词语。

b 进行补充发言。

c a生进行朗读。

d 余生评价指名再读

e 齐读：增加难度

（2）“……竟然……小桌上……“

（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

（4）“……啄……笔尖……。”

（5）“……啄……手指……。”

（讨论方法同句①）

3、流作者对珍珠鸟的'喜爱

4、配乐朗读

（三）同法学习句5

1．指读、圈划

2．交流

3．激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

（四）同法自不句6

1．默读圈划

2．交流

3．想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

三．学习悟出道理

1．示句：“信赖……境界……”

a．：“信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？

板书：信信信

b．珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？

板书：

c．理解“美好的境界”（看板书回答）

d．配乐赏读。找出文中“美好的情景“朗读

e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

2、总结：通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

板书设计：

笼子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上

珍珠球教案篇5

?珍珠泉》是一篇略读课文，以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

【设计理念】

?珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。

【教学目标】

1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2。在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。

3。学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

【教学重点】

在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学难点】

学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

【课前准备】

收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。

【课时安排】

一课时

【教学流程预设】

一、资料导入，揭示课题

1。用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的.宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示图片，学生欣赏)(1分钟)

3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题：珍珠泉)

?设计旨意】：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。

二、一读课文，感知大意

1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。(4分钟)

3。四人小组交流：

(1)说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?

(2)你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。(4分钟)

?设计旨意】通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。

珍珠球教案篇6

教学目标

1．认识2个生字，熟读课文。

2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入。

同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

二、范读课文。

思考：作者描述的泉水是什么样的？

（一）老师有感情地朗读课文。

（二）学生找出文中有关的语句读一读。

三、自学课文，理清层次。

（一）自由读，给文章分段。

文章可分为三段

第一段（第1自然段）。

第二段（2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

（二）指导学生分段读课文。

四、进一步理解课文内容。

（一）读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

（二）读第二段。

1.你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

2.泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。

3.是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。

4.讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？

第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。

（三）读第三段

讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？

最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？

五、总结、扩展。

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

六、布置作业。

请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

教案点评

?珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。