一篇优质的教案是需要结合实际的教学进度的， ，教案是老师向课堂教学过渡的必经环节，下面是400字范文网小编为您分享的2的乘法口诀教案8篇，感谢您的参阅。

2的乘法口诀教案篇1

教学目标：

1. 使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。

2. 熟记 5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。

3. 通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：

探究5的乘法口诀的来源和过程。

教学过程：

一、谜语中激起兴趣

1.师说谜语：一棵树上五个杈，不长叶子不开花。大人小孩全都有，能写会算全靠它。（生猜）

2.引导 学生画手，根据学生画出的小手，引导学生5个5个地数数，5.10.15.20.25

3.引课：如果我们每次列出乘法以后，都借助加法求和再求积，这样真是太麻烦了，在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀，那时被称作“九九歌”。所以我们今天就要学习乘法口诀，学习了以后，我们就可以快速的得到我们想要的结果，想学吗？（板书：乘法口诀）

二、探究中学习新知

1.探索编口诀的方法

（1）师：为了今后计算的方便，我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀，将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的因数在前，把积写在后面，一个5还是5，我们就说“一五得五”。在这里，“一五”表示1个5，“得五“表示积是5.

（2）师：像2x5=10和5x2=10这两个算式，都可以表示2个5，而他们的结果又都是10，所以编成的口诀就可以是“二五一十”。（随师读口诀）

2.同桌创编其余三句口??

师：根据老师编口诀的方法，试编其余三句口诀，编好以后写你的本子上。

3.交流汇报

师：你们愿意把自己创编的口诀说给大家听吗？

“三五”表示什么？“十五”表示什么？

4.小结：今天我们创编的几句口诀，和数字几有关？（板书：5）

5.发现规律

请同学们读一读5的乘法口诀，仔细观察一下，有什么规律？

生：5乘几结果个位不是0，就是5

生：相邻两句口诀之间相差5

6.记忆口??

根据我们发现的规律，你能快速的记住它们吗？让它们成为你终身的朋友。21世纪教育网21世纪教育网

7.小游戏——师生对口令，男女生对口令

三、游戏中消化新知

1.玩转扑克

要求：师左手拿5张5，右手拿1，2,3,4,5，找两名同学各抽取一张，合在一起说一句口诀。

2.你能让降落伞安全降到草坪上嘛

出示5个写有算式的降落伞和5个写有口诀的草坪，让生连线。

3.生活中数学

（1）说一说分针走每个大格是几分，运用那句口诀？

（2）出示三个田字格填空，在每个田字格中有（ ）个小正方形和（ ）个大正方形，合起来每个图形中有（ ）个正方形，所以三个田字格中正方形的个数是（ ）x（ ）=（ ），运用的口诀是（ ）。

四、语境中思维升华

（逛商场）星期天，王老师和李老师要一起去买学习用品和体育用品，王老师说：我买 5个皮球，每个4元。李老师说：我买4个文具盒，每个5元。问：谁花的钱多一些？

五、教师总结

师：今天我们一起探索了5的乘法口诀，掌握了创编口诀的方法，希望你会运用今天的方法探索出更多的口诀。

2的乘法口诀教案篇2

教学内容：

教科书第62页练习十三第4～11题。

教学目的：

1、要求学生记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点：

1、掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

教学过程：

一、复习6的乘法口??

1、同桌对口令。

2、师生互补口诀。

[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。

二、指导练习第4～11题

1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与给学生提？

出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。

2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。

3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。

4、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中

5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。

6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。

[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。

三、补充题

1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。

1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）

2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。（）

3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。（）

[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。

四、智慧亭

1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）

2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）

[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。

五、练习作业

2的乘法口诀教案篇3

教学目标：

1、使学生直观地了解乘法和除法的联系。

2、学会用乘法口诀求商的方法，并能用口诀求商。

3、培养学生联想类推的能力。

教学重点：

用乘法口诀求商的方法

教学难点：

选择恰当的乘法口诀求商。

教学过程：

一、复习导入

1、指名背诵2～6的乘法口诀（打乱2～6的乘法口诀的'顺序，师问生答，复习巩固乘法口诀。）

2、看卡片，填乘法口诀中的未知数。（出示46－47复习内容）

二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二

三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五

五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八

3、看看卡片上的数说出相应的乘法口诀。

二、新授

1、先在黑板上出示例1的插图

2、问：根据我们已经学习的知识，谁来说一说，看到这幅插图你都想到了什么？

{生：（1）这幅图表示一份是4个羽毛球，有这样的2份，一共有8个羽毛球；（2）这幅图也表示有8个羽毛球，把这些羽毛球平均分成2份，每份有4个；（3）这幅图还表示有8个羽毛球，每4个羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

3、问：谁能根据刚才所说的3种不同含义，列出一道乘法和两道除法算式，除法算式的得数可以暂不写出来？（如果回答问题的学生说出了除法算式的得数，教师要追问学生：你是怎么想的？）

教师板书：4×2 8÷2 8÷4

4、 学口诀求商的方法

（1）提问：结合图意来说一说，4×2这个算式表示什么意思？（每堆有4个羽毛球，有2堆，一共有多少个羽毛球？）

用哪句口诀算出得数？学生回答后，教师板书：4×2=8（二四得八）

（2）讲解8÷2这个算式的意义和算法

①问：结合图意来说一说，8÷2这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，平均分成2堆，每堆有几个？）

②问：怎样求出这道题的商呢？（从图上可以看出 8 除以2得4。）

③问：如果没有图，怎样进行计算呢？能不能也用乘法口诀求商，用哪句口诀呢？（小组进行讨论。）

④讲解：8÷2=4 可以这样想：2和几相乘得8？因为二（四）得八，所以 8 除以2商是4。

（3）讲解8÷4这个算式的意义和算法

①结合图意来说一说，8÷4这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，每4个放一堆，能放几堆？）

②怎样求出商呢？（从图上可以看出8除以4得2。）

③如果没有图，怎样进行计算呢？用哪句乘法口诀？（两人商量一下）

（4）8÷2，8÷4我们都是用“二四得八”这句口诀求出它们的商，这就是今天我们要学习的“用乘法口诀求商”。板书课题。

5、脱离开实物图的辅助，学习怎样用乘法口诀求商

（1）出示p46、做一做

12÷2=□ 12÷2=□

（2）小组讨论：怎样想？用哪句乘法口诀，商各是几？

（3）在小组讨论的基础上全班交流。

（4）通过做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6这两组题，大家有什么收获？

这两组题中的两个除法算式都用的是同一句乘法口诀，只不过有的商是口诀的第一个数，有的商是口诀的第二个数。

6、讲解p47、例2

（1）出示例2的实物图

（2）问：看到这幅插图你都想到了什么？

{生：（1）这幅图表示一份是4个红五星，有这样的5份，一共有20个红五星；（2）这幅图也表示有20个红五星，把这些红五星平均分成5份，每份有4个红五星；（3）这幅图还表示有20个红五星，每4个红五星为一份，可以分成相同的5份。}

三、巩固练习

1、完成p46、做一做、2

2、完成p46、做一做、3

四、归纳质疑

说一说学习了这节课的收获和体会。

五、布置作业

2的乘法口诀教案篇4

教学目标

使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

教学重点

掌握6的乘法口??

教学难点

用6的口诀进行计算

教学准备

cai课件

教学过程

自我加减

一、复习。

1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

2、列式计算：1个53个4相加5的2倍

3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数123456

人数6x12

（2）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：

1个6 6x1=6 一六得六提问：一六得六表示什么意思？（6和1乘，积是6）

（3）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？

请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：

2个6 6x2=12 二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。

（9）试背口诀。

a、师生对口令，开火车说口诀。

b、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学想一想。

（1）出示想一想2x6=5x6=（）1x6=（）

3x6=（）4x6=（）

（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、完成想想做做。

1、完成想想做做1。

（1）你能背出6的乘法口诀吗？

（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。

2、完成想想做做2。

（1）独立完成，集体交流。

（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？

3、完成想想做做3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。

4、完成想想做做4。

教学过程自我加减

（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

（2）比较一下6+6与6x2（2x6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

5、完成想想做做5。

（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）从图中去数一数。

（2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？

四、作业：

1、背6的乘法口诀。

2、把乘法口诀写完整。

（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十

3、写出乘法算式，并算出得数。

a、3个6相加是多少？

b、6乘5是多少？

c、6的4倍是多少？

4、写出四道得数是12的乘法算式。

五、板书设计

6的乘法口??

1个6 6x1=6 一六得六

2个6 6x2=12 二六十二

3个6 6x3=18三六十八

4个6 6x4=24四六二十四

5个6 6x5=30五六三十

6个6 6x6=36六六三十六

六、教学反思

2的乘法口诀教案篇5

教学内容：

课本p48~50页，例1，练习十一第1、2题

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

复习旧知

口算练习

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

将下列口诀补充完整要。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

计算下面各题。

24÷6 15÷3

说一说，自己是怎样求商的。

?设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

合作探究

谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的.教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

?设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

巩固练习

引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

引导学生完成第50页第1、2题。

?设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

2的乘法口诀教案篇6

设计说明

1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。

2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的'矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。

课前准备

教师准备 ppt课件 口算卡片

教学过程

⊙游戏激趣，引入新课

1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。

2、复习：用2～6的乘法口诀求商。

(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

(2)说一说你是用什么方法求出商的。

3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)

设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。

⊙合作交流，探究新知

1、教学情境图。

(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。(学生观察后交流)

(2)引导学生根据这些信息提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)

(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。

(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。

(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。

2、教学例1。

(1)根据画面编题。

课件出示教材38页例1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。

(2)学生组内讨论，然后汇报。

预设

生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？

(3)学生独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)

(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。

预设

生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。

生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。

(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？

(6)学生独立思考，并列出算式。

(56÷8或56÷7)

(7)探究算法。

①以小组为单位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。

②集体交流汇报。

预设

生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以56÷7的商是8。

③比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组间互相说一说)

预设

生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。

(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。

2的乘法口诀教案篇7

【教学目标】

人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。(也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。)

【教学目标】

1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点难点】

理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片

【教学过程】

一、复习铺垫

1、齐背1-6的乘法口??

2、乘法口算并说出所用的口诀：6×32×54×63×45×6

3、填空并说出所用的口诀：()×4=28()×6=30

5×()=25等

二、探索求商的方法

1.看图提出问题

师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗?

课件出示例1插图，猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个)

师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题?(12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴?或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?)

学生在编题时要重点强调“平均分”

2、教学多种求商方法

教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式?

(12÷3=)

教师：12除以3等于几，你是怎样算的?小组商讨，求出商。

学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。

师小结：(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。

教师板书：12÷3=4(只)想：三(四)十二

师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”

师提问：还有不同的算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗?

课件展示：第一只分3个，12—3=9;第二只分3个，9—3=6;第三只分3个，6—3=3;第四只正好分完。

师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。

师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?

学生汇报交流

师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的.乘法口诀求商。(板书课题)

比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样?”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。

3、解决另一道题，再次巩固求商方法。

教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?”你能列出算式吗?

教师板书：12÷4=

教师：商是几?你是用那句口诀算的?根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。

教师板书：12÷4=3(个)想：(三)四十二

三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二

师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗?

第一关：求商并说出所用口??

10÷2=12÷2=8÷2=

10÷5=12÷6=8÷4=

观察每一组题你有什么发现?

第二关：送信

观察送进1号房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么发现?

第三关：乒乓球比赛(练习五第四题)

提问：从图中你发现了哪些数学信息?利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗?怎样列式?

板书：3×5=15(人)用哪句口诀算出来的?三五十五

谁能编一道除法解决的问题?怎样列式?

板书：15÷3=5(人)用哪句口诀算出来的?三(五)十五

谁还能编一道不同的除法问题?怎样列式?

板书：15÷5=3(组)用哪句口诀算出来的?(三)五十五

观察这三道算式你有什么发现?能说出几组像这样的乘法算式吗?

例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。

第四关：根据口诀说算式

根据二六十二，你能说出几道算式?四五二十，谁再来试试?

想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式?

四、全课小结

教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起，我们下次数学课堂再见吧。

2的乘法口诀教案篇8

教学目标

知识与技能：

1、通过课堂师生的共同学习，归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、通过课堂学习，使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。

过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。

教学重难点

重点：整理乘法口诀表，培养学生归纳探究的能力。

难点：掌握乘法口诀表。

教学过程

一、整理乘法口??

1、回忆所学的乘法口??

提问：我们已经学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你是怎样知道的?

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

(1)我们已经学了1-9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句···

(2)全部乘法口诀的句数是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

(3)整理所学的乘法口诀。

师:怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?

小组讨论。

(4)各小组汇报分类方法。

二、探索规律

师：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

1、小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。

2、小组汇报。

①横着看;②竖着看。

3、找一找，哪些口诀得数相同?

学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。

预测：共9组18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)

4、看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了?

也请学生汇报分组寻找情况。

5、谁能帮大家总结一下两个乘数相同的乘法口诀有哪些?

同桌讨论，举手发言。

6、介绍课本86页“你知道吗?”

三、记口??

1、同桌互相对口令练习。

师:哪几句乘法口诀难记?哪几句乘法容易出错?怎样记这几句乘法口诀?

2、师生互相对口令。

3、教师写出一些数字，学生抢答说出相应的乘法口诀。

4、小组围成圈拍手背乘法口诀。

四、总结提升

通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的?