在教案中，个性化教学可以通过不同的教学策略和资源来实现，以满足学生的多样化需求，教案的有效性可以通过学生成绩、学生反馈和教师自我评估来评估，以下是400字范文网小编精心为您推荐的花生糖教案及反思6篇，供大家参考。

花生糖教案及反思篇1

教学目标

1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

教学重点

教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。

教学难点 ：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教具：投影片 课文录音

教学过程 ：

第1课时

一、揭示课题

1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么?

2、学生交流。

二、听课文录音，了解落花生。

1、听录音后回答：

这篇课文的内容是：

(1)介绍一种物品( )

(2)记一件事 ( )

(3)写一处景物 ( )

(4)描写几个人物( )

2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。落花生是他的笔名。为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文

1、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

四、交流学习成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教师巡视，个别指导。

3、集体交流典型的几个问题。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思给课文分段：

(1)种花生，收花生。

(2)尝花生，谈花生。

(3)父亲的话牢记心上。

2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。

六、作业 ：

1、完成《作业 本》第2、4。

2、绘制花生的生长过程。

第2课时

一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。

1、想想课文是分哪几部分写的?哪一部分是重点写的?怎样学习重点段?

2、学习学习提示。

(1)默读提示，划出你认为重要的词句。

(2)从学习提示中，你学懂了什么?

①表达课文主要内容的段落叫重点段。

②学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄清作者要表达的意思。

③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。

(3)根据学习提示，找出课文的重点段。

二、研读重点段

1、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究?

2、结合课后练习2、3题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。

3、汇报交流学习情况：

(1)说说今晚过收获节，与以往有什么不一样?(那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。)当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗?说明什么?

(2)一家人是怎样谈花生的好处的?圈出有关词语。

(3)可贵是什么意思?父亲认为花生最可贵之处是什么?(投影出示第10自然段)你是怎样理解父亲说的这段话的?

①父亲是拿花和玫什么进行对比?为什么要这样比?结合回答课后练3。

②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处?(藏而不露)

(4)父亲为什么要对我们这样说?理解课文第12自然段。

(5)我有没有体会到父亲的话的含义?(读第13自然段)

有用的人应该是怎样的人?体面是什么意思?什么样的人是只讲体面而对别人没有好处的人?

4、学了这一段，你懂得了什么道理?

5、有感情地朗读课文。

三、作业 。

?作业 本》第4、5题。

第3课时

一、复习回顾

1、听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面

2、自查、订正

3、用上这些词说说课文内容。

二、研读第一段

1、引入：我们一家人过收获节的花生是怎样来的呢?

2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写?可不可以不写?

3、体会：课文内容要前后连贯。

三、研读第三段

1、引入：父亲的话对我的一生为人有影响吗?从哪里看出来?简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。

2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用落花生做题目?(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的像花生那样踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。)

有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。

四、总结体会

1、有感情地朗读全文。

2、联系生活实际，谈谈读书体会。

设计意图：通过说、辩加深对课文的理解，思想上有一个升华。

五、作业

1、完成《作业 本》中剩余的作业 。

2、把读了课文后的体会写成一段话。

板书设计 ：

种花生 收花生 味美

尝花生 谈花生 榨油 便宜

父亲的话牢记心上

教学后记

为了突破本课学习抓住事物的某种特性，以物喻人的写法，并练习对话的几种句式，设计课文主题迁移写一段话，较好。

花生糖教案及反思篇2

【学习目标】

1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

【课前准备】

1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词

【教学过程】

第一课时

解题导入

1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？

2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

初读课文，整体感知

（1）自主识字：

1．小声读课文，画出生字新词

2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）

3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）

4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）

（2）读顺课文，感知文本内容

1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）

2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

默读课文，理清思路

1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）

布置作业

熟读课文，抄写生字、新词

第二课时

回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导）

1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

2．充分读书、突破重难点：

（1）自由读、指名读出花生的好处。

（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的.手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）

花生桃、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮地长鲜红嫩绿

印象挖起来才知道一见就生爱慕之心

②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默

默地为人类奉献）

（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）

（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”

召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

花生糖教案及反思篇3

教学目标：

1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的风格。

2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3.学习本课生字词，联系用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习根据课文的中心，分清主次。

教学时间：二课时

教学准备：

设计、制作有关课件，了解学生与课文中内容相关的知识情况。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

教学目标：

1.理解课文思想内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品

格。

2.练习分清课文主次。

3.分角色有感情朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

理解父亲话的深刻含义，分清主次。

教学过程：

一、疑问导入，引起兴趣。

二、学习第三段。

1.分角色朗读课文。

读后填空。

找五个同学分别读父亲说的五次话。

思考：姐弟说的花生的好处有哪些？你知道花生还有哪些好处？

2.采用不同的方式读父亲第三次说的话。

质疑、讨论：①学生质疑。

②讨论：花生最可贵的是什么？

（结合课件理解）

花生与桃子、石榴、苹果在生长上有什么不同？

重点理解“爱慕”“可贵”

3.自学父亲第四次说的话。

思考：“你们要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、苹果是外表好看而没有使用的东西吗？

交流自学情况。

4.学习“我”说的话。（自愿读这句话）

理解“体面”的意思。

分组讨论：你是怎样理解这句话的？

你身边有像花生一样默默奉献的人吗？

交流讨论意见。

三.这篇课文在写作方式

与我们上学期学的一篇文章相同，你知道是那一篇吗？都是什么类型的文章？

四、落实训练重点：

课文除了写“议花生”外，还写了什么内容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根据什么来判断的？

五、试背课文

六、总结全文。

花生糖教案及反思篇4

教学目标：

１、熟读课文，正确读写本课生字词。

２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点：

１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

２、初步学习分清文章主次的阅读方法。

教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。

教学过程：

一、激发兴趣，进入课堂

１、猜谜语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？

师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。

２、学生猜。引入课题：落花生

３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？

（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。）

二、生品尝花生，谈论花生的各种好处

师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。

（注意：保持教师的清洁卫生。）

生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。

２、全班汇报交流。

三、初读课文，整体感知

师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？

１、复习生字词：

师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。

２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。

四、理解课文，明白道理

１、再读感知：

下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：

（课件出示）

课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：

①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生

２、逐部分理解：

（1）理解种花生、收花生：（略写。）

①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？

师：从这一段你知道了什么？

（学生自由发言。）

②第一段中哪一句是在写种花生的过程？

“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗？学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒。

③姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句：

没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢？

（这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。）

（2）理解吃花生时议花生的重点部分：

引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得”

师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么作者告诉我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢？

（理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。）

（3）抓住重点，精读领悟：

师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗？下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分。

出示课件：课堂兴趣套餐。

①用自己喜欢的方式朗读。

②讨论：

三个孩子在谈论花生的好处时，谈到了哪些方面？

③父亲认为：花生最可贵的是什么？

Ａ、分小组合作讨论；

Ｂ、汇报学习情况，教师适时引导、点拨；

Ｃ、你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗？谁愿意来展示一下？

教师充分肯定学生。

（出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点。）

（父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示给人们。）

（4）下面我们再来看看父亲接下来说的一段话：

学生齐读这一段落。

理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的人吗？也许有的同学在犯嘀咕了。

（5）课件出示：兴趣发言在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说，各抒己见。

①学生自由发表自己的看法。

②老师：苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢？

师：如果你这样想，当然不错。在这里父亲这样说，是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神。

（6）师过渡：这次“收获节”，有了父亲，我们的收获真大，请看：

出示课件：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿他伴随你健康成长。

３、回忆文章的主次、深化文章中心：作者花大量的笔墨写“议花生”，目的是告诉人们，做人要做一个对别人有用的人。所以你们在写作文时，也要注意分清文章的主次。

分析：

在语文教学中注意发挥语文课的美育功能，实际上是素质教育的重要一环，也是语文教学向更高层次的攀升，教学活动原本是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。因为我们的教学对象正是一群天生爱美的学生，我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美或艺术之美。我们的教育目标是促进全体学生素质的全面发展。因此，教学理应充分地体现美、利用美。

如教《落花生》就根据作者决心做个落花生式的人并用行动实现了这一决心等内容，让学生议论学后自己有什么想法，应该怎样做人。学生表示要做落花生式的人。

学生有了愉快的情感体验，就会表现在他的思想中，成为行为的动力，对实际行动起调节和促进作用，学生会自主活动，人人参与，促进认知、情感、个性行为等全面和谐主动地发展，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。

花生糖教案及反思篇5

教学要求：

１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。

２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

教学过程

一、导入

新课。

上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。

二、整体感知第二段。

师：同学们各自读第二段，完成填空。

这篇课文描写了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）五个人物，描写时又重点抓住人物的（

）去写，其中又重点描写了（

）的语言，他说了（

）次话，其中第（

）次和第（

）次最重要。

三、重点学习父亲的话。

１、谁先来读父亲第一、二次的话。

２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？

（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？

（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？

３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。

４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？

花生

桃子、石榴、苹果

不好看

鲜红嫩绿

埋在地里

高挂枝头

挖起来才知道

鲜红嫩绿

师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。

５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”

小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”

过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？

四、学习“我”的话。

１、出示“我”的话，齐读。

２、“体面”是什么意思？（处表好看）“讲体面”是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲体面？

３、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？

４、“有用的人”是怎样的人？

５、“有用的人”与花生有什么联系？（板书：有用的人）

６、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

７、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（

），但可贵的是（

）。我们的（

）不正像花生一样吗？他（

）。我赞美花生，我更要赞美（

）。

８、朗读对话。

五、谈话解疑，深化教育。

１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？

２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

六、课外延伸。

课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？

花生糖教案及反思篇6

教学目标

1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3 、练习有感情地朗读课文。

教学重难点

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

板书课题20 、落花生

二、指导学生自学课文

1 、读课文划出文中的生字词

2 、找出文中不理解的地方

三、检查自学情况，整体感知课文内容

1 、认识生字新词

2 、指名读课文，纠正学生读音。

3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文内容

1 、讲读父亲的话

（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？

（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？

（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3 、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

七、讲读“我”的话

1 、什么叫只讲体面？

2 、这句话的意思是什么？

3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文

九、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。