心得体会的写作是能够让自身的感受有很好的文字表达的，所谓心得体会是一种学习实践后所写的感受文字，以下是400字范文网小编精心为您推荐的赢在中国心得体会优秀6篇，供大家参考。

赢在中国心得体会篇1

?中国共产党组织建设一百年》学习心得体会范文(1)

学习《中国共产党组织建设一百年》一书获益良多，深有体会，在党走过的百年辉煌历程中，积累了党的领导和党的建设的宝贵经验。在党的百年华诞之际，认真总结这些经验，很有意义。

始终坚持党的思想建设。注重思想建党、理论强党，是我们党的鲜明特色和光荣传统。坚持立足中国的具体实际、实现和推进马克思主义中国化并不断创造出中国化的理论成果和实践成果，教育引导全党牢记党的宗旨和初心使命，挺起共产党人的精神脊梁。用科学理论武装起来的中国共产党人和中国人民不断解放思想、实事求是、与时俱进，凝心聚力、团结一切可以团结的力量，为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。

始终坚持党的政治建设。坚持围绕党的基本路线和中心任务来加强和改进党的建设，确保党的建设始终服务于经济社会发展，党的正确的政治路线是制定各项具体方针政策的基本依据，是加强党的建设必须把握的基本规律，是统一全党思想和行动的政治基础。我们党始终高度重视党的政治建设，具有注重从政治上建设党的优良传统。

始终坚持党的廉政建设。党始终与广大人民群众同舟共济、生死与共，坚持党的群众路线，重视群众工作，密切联系群众，是马克思主义政党区别于其他政党的显著标志，是我们党的最大政治优势。我们党始终坚信党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，充分调动和发挥广大人民群众积极性、主动性、创造性。我们党始终紧紧围绕密切联系群众这条主线，不断加强和改进党的作风，传承优良传统作风，创新时代风尚，始终坚持立党为公、执政为民，不断巩固党执政的阶级基础，厚植党执政的群众基础。

始终坚持党的自我建设。勇于自我革命，既是我们党最鲜明的品格，也是我们党最大的优势。始终坚持以自我革命精神从严管党治党，以伟大自我革命推进伟大社会革命。我们要兴党强党、建设世界上最强大的党，必须始终坚持以勇于自我革命的精神锻造自己，坚持以伟大的自我革命引领伟大的社会革命，推动实现党和国家兴旺发达、长治久安。

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赢在中国心得体会篇2

xx年9月13日下午，在xx市实验小学观摩教室，刘副校长做了“基于核心素养”的学习与思考的专题讲座。讲座中，刘校长从“核心素养的缘起、概念和内涵以及在生命课堂中培养学生核心素养”三个方面，用深入浅出的语言，用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。尤其对实验小学特色的“生命课堂”中如何培养学生的核心素养进行了具体阐述。在这两个多小时的讲座中，不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针，更让我明确了“价值观”，“思维方式”，“品格”是学生和教师应重点培养的学生的素养。教师应该关注的是“乐学善学”——学生整理数据的能力；是“勤于反思”——学生学习的学法；是“数字学习”———学生整理数据的能力。教师要在生命课堂中将“育人点位与教学内容有机结合”，倡导“三生课堂”培养学生核心素养。下面就我在“如何将核心素养的培养与本学科教学内容想结合”方面的思考做一下阐述：

1、寓游戏于教学中，将游戏用于识字，拼音，课文学习中，充分利用孩子的年龄特性，分层次的组织游戏，通过游戏环节激发孩子乐学。

2、语文课程是一门人文性、工具性统一的课程，应更承担起引领学生价值观的重任，并且要渗透在语文课的方方面面，比如对字、词、句的理解没要组织积极向上的词语和句子；对语文的知识课后有一个延伸，不仅教知识，知识背后更是人文的东西，简单的字、词、句、复杂的文章、儿歌，都要让孩子理解知识背后的中华文化的魅力；多教给孩子正能量，积极价文中人物和观点，学会学习他人的优点，我觉得每节课后几分钟时间让孩子说说这节课学到了什么不仅仅是知识上的，更可以是人文方面的一些正能量的做法或者做人的道理。

3、在回答问题，评价他人说法等方面加强核心素养培养，这不仅仅是对学习规范训练，更是价值观引领。

4、教师以身作则，多表扬优点，给学生一个导向作用。

5、语文学科的思维方式不同于数学思维，语文的思维方式可以表现在说话（大声，有条理，层次清楚）的思维方式，评价的思维方式（有点，不多），认识事物的思维方式（正面的，积极地）。

6、在学习过程中培养解决困难思维方式，多想办法，少抱怨。

7、“品格”素养的培养应渗透在说话，读书方方面面。

赢在中国心得体会篇3

千呼万唤始出来！课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，当前教育界最火爆的“热词”,“中国学生发展核心素养”与20xx年9月18日正式出炉。初次听到这个名字觉得非常的“高大上”，对其内容持怀疑态度，认为也是“换汤不换药”，因此没有细读。深入的了解它的精髓却是在20xx年的寒假，静下心来真正的走进它，才发现它是真正“高大上”的培养人的标准体系。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

近几年，由于工作的需要，我接触到了数学教学。发现数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。这便是培养了学生的核心素养。下面结合自己所带学科，谈谈自己对培养数学核心素养的粗浅认识。

一、在教学中渗透数学思想和方法

数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。例如：五年级数学上册学习《平面图形的面积》时，让学生自己动手、动脑、通过割补等方法推导出面积公式，学生印象深刻，计算题目时就不容易出错。知道了方法，学习就相对轻松了。

二、在教学中培养学生的思维能力

思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。在数学课堂中，我经常把问题抛给学生，充分发挥小组合作学习的优势，开展小组讨论，让学通过自主探究解决问题，找出答案，学生兴趣浓厚，思维能力得到了锻炼，这也是核心素养里关于学生自主发展的要求。

三、引导学生用数学的'眼光看待事物

身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。例如：日常生活中坐出租车时我们会遇到如何计算车费的问题。教学时利用现实生活中的情景再现，引导学生通过思考计算，掌握这类应用题的计算方法。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，例如：《认识分数》时，讲讲分数的发展史。多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。

数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。

赢在中国心得体会篇4

学习《中国共产党纪律处分条例》心得体会

新修订的《中国共产党纪律处分条例》进一步扎紧了管党治党的制度笼子，为全面从严治党提供了坚强的纪律保障，是以习近平同志为核心的党中央站在新的历史起点上，对全面从严治党、加强纪律建设作出的再动员再部署，为做好正风肃纪工作提供了重要遵循和制度利器。通过这次东风区纪委、监委宣讲团的专题宣讲，在今后的工作生活中将以《条例》来规范和约束自身行为，并引领分院党员干部认真学习实践《条例》要求，继续发扬省农科院四大精神，立足农业科研创新，深化成果服务，为地方农业经济发展贡献力量。通过学习有以下几点体会：

一、充分认识廉政建设的重要意义

纪律是党的生命。习近平总书记强调：'纪律不严，从严治党就无从谈起'.作为规范党组织和党员行为的基础性法规，党纪处分条例在我国的党内法规体系中发挥着重要作用。2022年修订的《条例》，把党的十八大以来严明政治纪律和政治规矩、组织纪律、落实中央八项规定精神、反对'四风'等从严治党的实践成果制度化、规范化，坚持纪严于法、纪在法前、纪法分开，使党的纪律成为管党治党的尺子和全体党员的行为底线。此次修订《条例》，是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的具体行动，是将十九大新党章等党内法规细化具体化的应有之义，也是坚持问题导向、扎紧制度笼子的生动体现。党中央高度重视纪律建设，将修订《条例》列入《中央党内法规制定工作第二个五年规划（2022—2022年）》。这是我们党对执政规律和反腐倡廉工作规律认识的进一步深化，是在发展社会主义市场经济和对外开放条件下深入开展党风廉政建设和反腐败工作的新要求，是从源头上防治腐败的根本举措，对于提高党的执政能力、巩固党的执政地位，具有十分重要的意义。

二、要加强政治理论学习，增强拒腐防变意识。

学习和遵循《条例》，是坚定理想信念、增强拒腐防变意识的基础和前提。党员干部是反腐倡廉教育工作的重点。仔细翻看《条例》可以发现，与修订前相比，新增11条，修改65条，整合了2条，是在原框架内的'升级版',既保持了制度的连续性、稳定性，又体现了中央的新要求、适应了新形势，着力提高纪律建设的政治性、时代性、针对性，有力推动全面从严治党向纵深发展。进一步突出政治性，是此次《条例》修订的一个显著特点。要号召分院全体党员要认真学习十九大会议的精神实质和习近平总书记系列讲话精神，深入、系统地学习党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，主动接受从政道德教育、党的优良传统和作风教育、党纪条规和国家法律法规教育，坚定共产主义的远大理想， 坚定建设有中国特色社会主义的信念，不断提高学习的自觉性、主动性，打牢思想基础，筑严思想防线，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。

三、要严格遵守党的纪律，提高拒腐防变的能力。

学习和遵循《条例》，是增强自身政治素质，提高拒腐防变能力的重要保障。许多铸成大错的党员干部，在反省自己一步步走向堕落罪恶的过程时，普遍反映出一点，就是从一些不起眼的小便宜、小动作、小利益开始，诱发他们私欲膨胀，不顾党员领导干部的基本原则，心存侥幸，降低了标准，放松了的要求，逐步陷入不可自拔的境地，造成对国家、对社会、对人民无法弥补的巨大损失。古人云'勿以恶小而为之，勿以善小而不为',作为党员就要警钟长鸣，要认真学习、遵循《条例》的要求，时刻用党员标准严格对照自己、要求自己，严格遵守党的纪律，做到'八个坚持、八个反对',防微杜渐，在实践工作生活中，不断提高拒腐防变的能力。

四、要自觉接受监督，发挥共产党员先锋模范作用。

学习和遵循《条例》，是开展实践工作，发挥共产党员担当意识的重要抓手。古人云：大事难事看担当，顺境逆境看襟怀。勇于担当，源于强烈的事业心、责任感。作为一名党员，应当在工作中发挥先锋模范带头作用，牢记合格党员的标准，激发干事创业的激情，在科研创新中充分发挥调动党员的创新积极性，认真做好工作中的每一件事。并不断增强纪律意识和规矩意识，习惯在受监督和约束环境中工作生活，使铁的纪律真正转化为党员干部日常习惯和自觉遵循。

?条例》的出台，明确六种问责情形，从根本上解决了一些党组织和党的领导干部党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不力，党的观念淡漠、组织涣散、纪律松弛、不担当、不负责等突出问题。作为一名党员，应当把《条例》贯穿在工作和生活中，严格执行党纪党规的各项规定，牢固树立纪律意识，切实将规矩挺在前面，强化自我约束，把纪律立起来、严起来，自觉做到遵守党的纪律不动摇，执行党的纪律不走样，时刻用党的纪律严格要求和约束自己，敢于担当，以求真务实的工作作风，为地方农业经济发展提供更加坚强有力的科技支撑。

赢在中国心得体会篇5

学习我国学生发展核心素养后深有感触，下面浅谈几点心得体会：

1、“素质”与“素养”的区别：林崇德在“序”有一段文字作了阐述，要点是：“素质”的主体是“教育”，主要是指“身心特征和基本品质结构”；而“素养”的主体则是“人”或“学生”，主要是指“教育过程中形成的知识、能力、态度等方面的综合表现”。由此，是否可以这样考虑：提出“素养”，主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样。这里蕴含的深层意思，可以用“哥白尼式的革命”来描绘。受教育后的“人”的表现，成为关键所在。应该关注的是：“受教育后学生能表现什么”，而不再是“我能给他们什么”，这里面的细微但深刻的差别，需要引起关注。

2、“核心素养”的演变：作者介绍了比较典型的“德性论”（代表传统的理论）、“能力论”（以四个学会为核心的工业时代的认识）、“素养论”（90年代后，世界各国关注和研究，代表后工业时代的认识），结论是：核心素养“受到当代世界的普遍重视”、“对它的界定总体上一致但也略有差异，体现了民族特色”、“这是一个多维度的概念”、“在实际生活中可以发挥多方面的作用”、“其形成是个人与社会协同作用下的渐进过程”、“是全体社会成员共有的素养”、“核心素养的架构应兼顾个体与符号（工具）使用、自我发展，基于社会之间的关系”。

3、“核心素养”的概念：作者给出的“核心素养概念的定义”是：“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。核心素养不仅能够促进个体发展，同时也有助于形成良好的社会。”在这个基础上，作者从“目标”（培养什么人）、“性质”（共同的最基本素养）、“内容”（知识技能态度等等的综合表现）、“功能”（超越升学与就业）、“培养”（先天遗传基础上的后天环境影响）、“评估”（定性与定量、显性与隐性的结合）、“架构”（涵盖文化学习、自我发展、社会参与三大领域）、“发展”（终生发展与阶段目标的结合）、“作用发挥”（整合各个方面）等九个方面对“核心素养”的定义作了解释。作者又从宏观（国家教育目标和方针政策）、微观（指导课程建设和教学考试等）。从作者引述的国际组织的有关文件看，一般把这个“核心素养”分为“能互动的使用工具”“能在异质社群中进行互动”“能自律自主地行动”三个方面。4、从传统文化中发掘核心素养：作者将“传统文化”的核心素养用“修身成德”概括，包括“仁民爱物”“孝亲爱国”“重义轻利”“诚信自律”“礼敬谦和”五个方面概括。为了比较，作者用从“伦理道德”“求学治学方法”“生活礼仪与日常行为习惯”“人文历史知识”“文字表达能力”“自然科学技术”“实践能力”“创新能力”等方面，按朝代的重视程度作了分析。整体来讲，按照第一章“演变”的讨论，不管怎么美化，中国传统文化，在“核心素养演化”的视角，属于“美德论”，至多是“美德论”的最高表现，仅此而已。

5、从现实需求中归纳核心素养：这一部分最有参考意义的是它的研究方法——自上而下、自下而上、整合型——这三种方法的综合运用所获得的“现实需求”对“核心素养”的影响。尽管新意不多，但是所使用的方法很有参考意义。

6、从现行课程标准中反思核心素养：这一章篇幅达55页，在本书中仅次于“国际视野下的核心素养”。不过，在我看来，这一章真正有意义的，不是它提出了什么新的观点，有什么新的补充。而是一份对“课程标准”的利弊得失，以及由此对我们现

在的课程和教学存在问题的进行深入剖析找出路，是很有参考意义的。很少见到这样运用“大数据”分析的文本。

对核心素养推进的实践探索：算是收关之章，谈了几个问题：从质量评估入手推进核心素养（这并无特别）；从核心素养着手进行教学改革（前一章已经详谈，这里提到的“直接指导型”“互补融通型”值得一提）；从核心素养出发进行教师专业发展（这一部分提到了“教师的核心素养”，有点新意）。

赢在中国心得体会篇6

大千世界中，职业多种多样。但是，我最敬佩的是一个平凡而伟大的职业——警察。

一年中，最难熬的季节便是夏天。在夏天，人们通常会待在空调房中，吃吃水果、看看电视，十分安闲。但是，警察们却穿着密不透风的反光衣，顶着酷暑，在马路上指挥着交通。他们需要忍受的不仅是酷热的天气、污浊的尾气。还有那些不讲理的车主的抱怨。一天下来，他们挥汗如雨，但第二天仍然继续上岗，从不叫苦叫累。这就是伟大的警察。

一年中，中国人民重视的节日便是春节。在春节里，人们通常和亲朋好友齐聚一堂，吃着香喷喷的年夜饭，看着精彩的春晚，享受着除夕夜的美妙。但警察们却为了千家万户的平安坚守在自己的岗位上，受着寒风的洗礼，与无边的孤独、隐约的汽笛声、都市的嘈杂声作伴。这就是伟大的警察。

还有许多警察为了老百姓险些牺牲在工作岗位上。有一次，有一位轻生的女孩跳入了长江中。一位警察叔叔为了救她，也不顾一切地跟着跳进了湍急的江水。最后，这位勇敢的叔叔成功地救回女孩的生命，自己却累的精疲力竭。这就是伟大的警察。

警察是无私的，警察是坚强的，警察是伟大的。他们永远把国家、人民的利益放在第一位。大爱无疆，让我们向人民警察致敬!