教案内容的安排应当具备连贯性，这样才能在实际教学中更好地帮助学生掌握知识点，教案的制定可以帮助教师理清教学思路，从而更有效地传达知识给学生，下面是400字范文网小编为您分享的小羊画教案7篇，感谢您的参阅。

小羊画教案篇1

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备

1、生字和词语卡片。

2、挂图。狼和小羊的图片。

3、幻灯片。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？

2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。

3、出示生字词。

弄脏 吃惊 温和 倒流 经常 争辩 扑去 亲爱

可怜 坏蛋 找碴儿 背地里 气冲冲 骂

你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。

指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

4、你觉得文中哪些句子不好读？

5、指名分段读。注意不读破句。

6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

三、学习生字

第二课时

一、复习词语。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

二、精读课文。

1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）

学生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）

2、学习二、三自然段。

师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）

师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

生自读。

师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。（课件出示句子）

师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？

谁还想来读？

师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。

师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?

指名读。

画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。

师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍。

3、学习四、五自然段

师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的.？

同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。

（出示句子）分组读。

师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？

（出示找碴儿）读两遍。

4、学习第六自然段

齐读第六自然段。

师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？

师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？

（出示找碴儿）读两遍。

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。

质疑。“争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？

指导看图。狼的凶相。指导朗读。

5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。

6、体会寓意。（出示课件）

三、拓展延伸。

狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。

小羊画教案篇2

教学目标：

１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。

教学过程：

课前谈话，创设情景：

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）

是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）

一、听录音，初步感知

请同学们看大屏幕，注意听仔细。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，初步熟悉课文的内容。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）

（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段

教师相机出示描写狼的三个段落

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！

（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。）

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什么心是什么意思？）

看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画小溪，贴狼、小羊图）

2、齐读。

四、学习课文第二、三段（第一次借口）

1、学习第二段。

（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的`程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?

（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词儿?（特别、很）

（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用因为所以说一说。

（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）

（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

（狼故意找借口吃小羊。）

什么叫找借口?

故意找借口呢?

（有意地找毛病，存心编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。)

说说你读懂了什么？

你安的什么心?这一句里的安是什么意思?

（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?

（我不会把您喝的水弄脏。）

小羊为什么不会把水弄脏?

（了解上游一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）

注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）

谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面向大家做吃了一惊的表情。)做得很像!温和地说，是怎样说?

（态度很亲切、声音很柔和地说。）

谁用温和的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

（２组，评）

2、师生分角色朗读。

3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看动画。

今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

2、制作动画片的叔叔知道我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？

（先小组准备，再指名上台配音。）

小羊画教案篇3

活动目标

1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐，听爸爸妈妈的'话，外出不乱跑。

2、教育幼儿在外出游玩时，要遵守集体规则。

活动准备

操作卡片《小羊迷路了》。电视机、展示仪。

活动过程

1、幼儿欣赏故事，教育幼儿外出时要听大人的话，不要乱跑。

（1）幼儿

边看，教师边讲故事。

（2）提问：小羊一家外出游玩时，爸爸是怎样交代孩子们的？谁做到了？

小羊应该怎么做？

2、联系幼儿的实际生活，引导幼儿讨论在那些时候要听大人的话？

组织幼儿讨论，并选代表回答。

生活中有没有像瓜瓜一样的人，他们是怎样做的？

3、教师总结。

与家人一起或小朋友集体外出时，都要听大人的话，不能单独乱跑。

延伸活动

外出游玩时，事先向幼儿交代游玩规则。

小羊画教案篇4

游戏活动（一）

活动内容：

小羊迷路了

活动目标：

1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐，听爸爸妈妈的话，外出不乱跑。

2、教育幼儿在外出游玩时，要遵守集体规则。

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：

头饰羊爸爸、羊妈妈、羊姐姐、小羊各一个，小舞台一个，背景图一副

活动过程：

1、让幼儿欣赏故事《小羊迷路了》，教育幼儿外出时要听大人的话，不要乱跑

(1)教师配合头饰表演，讲述故事《小羊迷路了》

(2)请幼儿看操作卡片，引导幼儿回忆故事内容

小羊一家外出游玩时，爸爸是怎样交代孩子们的?

谁做到了?小羊应该怎么做?

2、联系幼儿的`生活实际，引导幼儿讨论在哪些时候要听大人的话

3、教师总结

与家人一起或小朋友集体外出时，都要听大人的话，遵守集体规则，不能单独乱跑

游戏活动（二）

活动内容：

在狗熊脚边

活动目标：

1、练习钻的基本动作，提高幼儿动作的灵敏性、协调性

2、培养幼儿胆大、心细的品质

活动准备：

1、场地中间放四张椅子，相距三米左右围成正方形，在椅子外边套有松紧带，松紧带相距地面60厘米

2、多余幼儿人数的花片散落在正方形中间，篮子一个

活动过程：

1、开始部分。

幼儿自由分散地做小鸟飞、企鹅走、大象走、小马跑、小兔跳的动作。

2、基本部分

(1)、交代游戏名称，老师讲解玩法。

(2)儿歌：“狗熊冻得不得了，躺在洞里睡大觉。我的手脚真灵巧，拿起浆果哈哈笑。”

(3)织幼儿进行游戏，提醒幼儿注意遵守游戏规则

(4)复习体育游戏“舞龙”

3、结束部分

(1)表扬钻的快，胆大的幼儿

自由自在地抛接小花片

活动反思

活动与生活相互融会贯通，孩子不但对意思简明易懂，也明白了在生活中该如何做，不过还得有家长平时在生活中多引导、教育，否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。

小羊画教案篇5

教材分析：

这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。

学情分析：

本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。同时培养学生的想象力。着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。续编故事的`结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。

教学要求：

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。

教学重点、难点：

重点：朗读课文，理解课文。

难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学时间：3

教学准备：

录音磁带、头饰

第一教时

教学目的：

分角色表演内容，理解课文。

教学重点、难点：

在表演过程中感悟语言文字。

教学过程：

导入：

小时候我们都听过《狼来了》的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼 谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和 结果怎么样呢？ 这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。

新授：

（一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)

（二）初读课文，整体感知

1．听课文朗读录音。

2．借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

（三）检查初读情况

1．指名分段读课文，纠正字音。

2．出示字、词卡片，认读生字、新词。

3．说一说读了课文以后知道了什么。

（四）再课课文，读通句子，把课文课流利。

（五）理解课文内容，指导朗读

1．自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用和﹏﹏画出来。/article/

2．练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

3．分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

4．讨论：为什么说狼是故意找碴儿？

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。

第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

第二课时

教学目的：

继续体会，让学生通过表演感悟语言文字。

教学重点、难点：

发挥想象，继续编故事。

（一）复习

1．指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

2．过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。

（二）细读课文，深入理解

1．分角色读第2－6自然段。

2．讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？ 先由学生说一说，再由教师点拨。

（l）第一次借口：

课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

（2）第二次借口：

教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。） 理解背地里这个词的意思。 指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

（3）第三次借口：

提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解龇着牙、逼近两个词语的意思。/sjbwz/指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

3．戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。

4．说一说你对狼的印象。

（三）启发学生想象

狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。

1.狼，我想对你说

2.小羊，我想对你说

3.展开想象，编编《狼和小羊》故事。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。

第三课时

教学目的：

①写好本课的生字新词②背诵课文

教学重点、难点：

书写入体

教学过程：

一、 复习检查

1.读词语卡片

可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙

小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了

2.用总是经常各说一句话。

3.用下列生字扩词

先 争 再 温

二、教学生字

怜：与冷的字形相近，可把它们进行比较。

辩：与辨、瓣相比较。

重点指导以下字的写法：

狼：与浪进行比较记忆。左窄右宽，要写好第二笔 ，右边的第四笔写在右半格的横中线上，撇和捺都写在右下格，其中撇要在横中线上下笔。

脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

辩：左中右结构，中间比较窄，左边的辛字第7画要写成撇，中间部分的点要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

弄：下面一横长

亲：中间一横最长

倒：中间部分写在坚中线上

争：的中间一横写在横中线上，右边要出头

狼 吃 伙 脏 惊均是左窄右宽的字。扑是左宽右窄的字。

三、 学生临写

每字一行，教师巡视指导。

四、 作业

句式练习： 你

骂我的

看电视

你爸爸

饭后，我

不是

妈妈上菜场

就是

每天

你

板书

10 狼和小羊

狼 小羊

找碴儿 讲理

你把我喝的水弄脏了 您在上游

去年你在背地里骂我 去年我还没出生

反正都一样

（蛮不讲理） （温和善良）

小羊画教案篇6

设计意图：

?小羊和狼》是一个很长的故事，如何用一个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培养幼儿的记忆力及认真倾听的能力，故事只是一个载体，所以教师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为"，不开展其他讨论。另外，利用图片排列的方式，也能够很好地帮助幼儿梳理故事情节，使逻辑思维更加清晰。

活动目标：

1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。

2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

ppt课件，四种动物(猫、狗、马、大象)的图片，白纸，记号笔

活动过程：

一、介绍故事名称--引起听故事的兴趣。

1.今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢?

2.那小羊会被狼吃掉吗?

过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉?谁会来帮助他用了什么方法帮助他?听了故事你就会知道了?(边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。)

二、听故事--了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。

1、听故事第一部分。(从头听到小动物分别说要来帮助小羊。)

1)你听到哪些动物来了?(说一个在黑板上放一个动物图。)

2)他们都是怎么对小羊说的?

3)你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢?

2、听故事第二部分。(一直听到小动物们躲起来。)

1)你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼?(说一种老师在白纸上画一个标记)

2)为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢?

3、听故事最后一部分。(听到故事结尾。)

1)小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗?

2)谁先开始的?接着是谁?(根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。)

3)大灰狼最后怎样了?

小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。

三、再次欣赏故事--帮助幼儿理解互相帮助力量大。

小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。

教学反思：

大灰狼是班上孩子们都很熟悉的动物，特别是班上在经过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后，大灰狼这个形象更是深入人心。而一直以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今天我们开展的这个《小羊和狼》的表演活动，孩子们都十分的感兴趣，整个活动的气氛都很高涨。

但是在游戏的过程中，我还是出现了一些不足与失误：

1、在游戏活动开始时我先利用多媒体视频来展示给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场顺序及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都十分认真的听。孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言。本次游戏，幼儿的主导地位得到了很好的体现，教师把幼儿的主体性放在第一位，以幼儿为主，让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征，让幼儿的创造力得到很大的体现。但是由于教师把重点都放在故事内容的回忆上了，因此在这个环节浪费了过多的时间，导致后面孩子们的表演时间就少了很多。

2、在让幼儿创编动作时，教师没有很好的及时的将幼儿的动作进行提炼，创造性也没有得到很好的提升，如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的动作及表情上，孩子们都随大流，别人怎么做，自己就跟着怎么做，没有自己的创造力。

3、在评价环节时，大部分幼儿能根据自己的理解评价同伴之间的表现，但是评价的理由却不能说出来，在这方面教师还应该多加引导。

4、本次提供的游戏道具有限，表演的场地划分存在一些不合理现象。教师进一步引导幼儿体会故事情节，让幼儿明确在故事中所要表演的内容；同时了解故事发展的顺序。在引导幼儿探索时并丰富游戏材料，为下一次游戏提供必要的支持。

小羊画教案篇7

活动目标：

1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读。

2、认读词语：森林、聪明

3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。

活动准备：

字卡、大字挂图、幼儿用书

活动过程：

一、故事《小兔乖乖》导入师：小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲述）今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》

二、教师第一遍讲述故事，提问故事主要情节

1、羊妈妈是怎样交待小羊的

2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼沙哑、细细的声音（教师指导朗读）

3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢？

三、认读新词：森林、聪明（集体、小组、个别）

四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读（大字挂图）

1、教师示范读

2、幼儿分角色朗读

3、幼儿互换角色朗读

4、情感教育：如果我们平时一个人在家的时候，有陌生人来敲门你要怎么做？

五、幼儿自由阅读，教师巡回指导

六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？

将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了。

开火车：教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车

七、结束活动

活动反思：

本次活动主要是孩子们的表演一方面培养孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到快乐，更重要的是培养孩子们遇到事情主动思考的习惯和一般情况下如何处理安全的保护自己。

1、剧目表演能极大的.调动孩子们的积极性和参与性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。

2、在孩子们表演的过程中，教师应该适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识；

3、在讲述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思考；

4、活动效果：活动的成功在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素质和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应该针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。