小学识字语文教案6篇

时间:2024-11-24 11:51:03 分类:工作计划

教案的准备需要考虑学生的接受能力, 教案不仅是教学的规划,也是教师提升专业素质的工具,以下是400字范文网小编精心为您推荐的小学识字语文教案6篇,供大家参考。

小学识字语文教案6篇

小学识字语文教案篇1

教学要求

1、 学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识3个偏旁。

2、 初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。

3、 有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

教学重难点:

1、 能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。

2、 能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。

教学准备

多媒体课件、录音机

教学过程

一、演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

(1)出现“船”的实物图,这是什么?

(2)出现“竹”的实物图,这是什么?

(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?

(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:

(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。

(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。

(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。

(5)古时候河流也叫“川”,读一读。

“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

二、加深记忆

1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

(1)学生互相讨论,交流。

(2)指名说,互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

? ? ? 三、教学生字

1、多媒体显示:舟竹石川燕

(1) 读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。

(2) 带拼音认读,去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它?

4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?

2、学生互相交流,老师重点指导。

3、老师范写生字,学生描红。

4、学生仿影,描红,老师巡视指导。

教学后记:

1.学会了本课的生字。

2.初步了解了一些象形字的来历,学生学习汉字的兴趣较浓。

3.能够有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。

小学识字语文教案篇2

1、教材分析:

这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

2、学习目标3、:

学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点,积累词语。

4、教学重点:

1、了解夏季的特点,2、积累词语

3、掌握生字的字形。

5、教学难点:

认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

6、教学准备卡片、挂图、图片

7、教学时间:

2课时

第一课时

学习目标:

1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点,积累词语。

教学过程:

一、创设情景,指导谈话看图

同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。

6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么?

二、初读课文,认读词语生字

自读词语,读准字音

小组读

出示词卡,检查正音

用“夏、台、桃、瓜”口头组词

三、指导诵读

教师范读,生评议跟读

四、人小组读

指读

注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

四、指导写字

学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺

说说你是怎样记住生字的。

指导写字,重点指导“夏、瓜”

学生描红,完成习字册。

第二课时

学习目标:

学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。

教学过程:

1、复2、习导入

组长带同学复习生字词

开火车认读老师罗列的生字

比赛读课文

3、学习写字

认识新偏旁

认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。

学生看笔顺图记忆生字笔顺。

重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

学生描红、书空,播放轻音乐。

小学识字语文教案篇3

教学目标:

1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重难点:

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。

教学方法:

集中识字、表演朗读

课前准备:

放大的教学挂图,或幻灯、投影片、cai课件。

课时安排:

两课时

第一课时

一、激趣导入。

秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!

二、看图识字。

1.出示课件,课本插图。

认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。

(根据学生介绍,随机出示词语。)

2.交流学生收集的画面。

(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。

3.看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字:宜、层……

这些生字你都会认吗?自由试读。

2、出示带拼音的字,自由试读。

3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)

5、组词练习:我会读。

6、袖卡片,认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语,读出词的韵味。

2、自由练读词语,指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

(引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)

5、齐读词语。

第二课时

一、复习巩固。

1.开火车认读生宇和词语。

2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:

金秋时节 景色宜人

层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞

秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香

春华秋实 秋收冬藏

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构,说一说。

3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?

4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

1、读一读,背一背本课所学的词语。

2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。

板书设计:

识字??

层林尽染 叠翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飞

五谷丰登 瓜果飘香

课后反思:

在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。

小学识字语文教案篇4

教学目标:

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点:

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备:生字卡片,相关的课件。

教 法:

培优辅差

学 法:

小组合作

教学课时:

2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画,揭示课题

1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例,引导学生理解里。

三、图文结合,学习生字

1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字,同桌交流。

2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格,指导书写??

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5.讲评:讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结

板书设计:

课后反思:

小学识字语文教案篇5

第一课时

教学要求:学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。

教学重点:学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具:生字卡片

教学过程:

一、导入新课

春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?l

二、指导看图,学习韵文

1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?

(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)

2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?

3.借助拼音读韵文。

4.检查读音,正音。

“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。

5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。

6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。

三、学习生字,指导写字

1.出示;红花水

2.认认笔画,借助范字指导写法。

撇折提横撇

3.说出笔画数。

4.记忆字形。

红:左右结构的字,指导笔顺。

水:

火:

5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。

6.学生描红,教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点:能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具:生字卡片录音机

教学过程:

一、检查复习,巩固旧知。

1.指导看图。

公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?

(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)

2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?

3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。

4.小组练读。

二、诵读韵文。

1.齐读韵文。

2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

三、指导书写。

1.教学生字;火、山、木、马。

2.用词语开花(口头组词)。

3.指名说笔顺,其余人跟着书空。

4.指导在田字格中书写。

四、作业

学生在《习字册》中描红,临字。

板书:火、山、木、马

小学识字语文教案篇6

素质教育目标

(一)知识储备点

1、学会本课的8个生字,会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。

2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。

(二)能力培养点

培养学生的观察能力和说话能力。

(三)情感体验点

通过了解的传统节日,感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情,激发学生的爱国之情。

教学设想

重点:识字、写字

难点:把图上的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

基本教学思路:语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响,强调“拓宽语文学习和运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象(或挂图)练习说话,积累成语、诵读诗歌等形式,把语文学习同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合,使学生既丰富了知识,了解了民间风情习俗,又锻炼发展了语言表达能力。

教学的基本流程

一、情境导入

小朋友们喜欢过节吗?谁愿意介绍一自己过节的情况?

二、合作探究

(一)整体感知

出示韵文,先自由练读,读准字音,再和同桌交流:你读这些词语时想到些什么?

用不同的形式检查自学情况

双边互动:

互动1

师:谁能分别找出前鼻音,后鼻音、翘舌音、平舌音的字?做小老师带大家读一读。

(学生分别找出这些字,并领读)

师:在“节日树”上有去掉拼音的词语,谁能说出这些节日,就摘走这些果子。

(学生摘果子,读出来后请他做小老师领读。)

教师范读词串,让学生注意词与词之间,行与行之间的停顿,然后学生练读,最后进行小组赛读,师生共同评议。

[二年级的学生已经具备了一定的读书能力,可以自主进行识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一,对于大多数的学生来说,我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练,在认认真真地练习中去识字,去体验并享受学习的过程。]

互动2

观看春节包饺子的录象或教学挂图。

师“说说画面上放了些什么?

学生说自己看到的情景。

师:关于春节你还知道些什么?

给学生交流表达的机会,也让学生从自身的生活经验出发,把自己过春节的体验讲听,心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境,我们可以让学生回忆已经学过的一些成语,如:张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。

有了上面的铺垫,学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。

(三)达标反馈

用上”春节 饺子 拜年“说一句话,也可以说说自己的生活实际。

(四)学习写字

(五)拓展延伸

继续向家长或亲戚朋友了解关于春节的情况。

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