我们要鼓励创新，不断探索新的教学方法和教案设计，编写教案有助于提高教师对学生的个体差异的关注，以下是400字范文网小编精心为您推荐的海洋球教案7篇，供大家参考。

海洋球教案篇1

活动内容：

海洋音乐会。

活动目标：

1.了解海洋里的鱼类，激发幼儿对海洋生物的探究。

2.感知各种鱼*哪个部位发出声音，愿意根据提示展开想象，表达自己的想法。

活动准备：

收集各类鱼类图片。

活动过程：

一、导入活动：

师：你知道哪些小动物会唱歌吗？

（小鸟/小青蛙/小鸭子/…）

师：其实有许多动物都会唱出美妙动听的歌曲，连小鱼也会唱歌呢！想听一听吗？

二、故事讲述，适时提问：

1.小黄鱼的家在哪那？它是怎么唱歌的？

2.它唱起歌来“呱呱呱。。”这声音像谁呢？

3.海豚的歌声是怎样的呢？谁来学一学？

4.对虾唱起歌来又是怎样的呢？

5.它们都会发出好听的声音，那这些声音是怎么发出来的呢？猜猜是他们身体的哪个部位会发出声音来呢？

（引导了解：收缩鱼鳔、扑打鳃盖、咬牙齿、摩搽鳍棘等）

6.小青鱼也想报名参加音乐会，能近来吗？为什么？

三、延伸：

师：海洋里还有许多鱼累会演奏音乐呢，你还想请谁呢？（幼儿讨论）

四、结束活动。

海洋球教案篇2

〔活动目标〕

1、能用深浅不同的兰色丙稀印出大海，掌握水浸转印画的方法。

2、能用水粉画出有趣的海洋生物。

3、体验水浸转印画的快乐与成功。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、感受作品的美感。

〔活动准备〕

1、调好的深蓝、湖蓝的丙稀颜料、各色厚颜料。

2、平扁有边不漏水的托盘、一次性桌布、自制的大头棉签、a4大小的水粉纸、小塑料勺子、抹布。

3、提前将托盘装适当的水，摆在教室四周备用。

4、范例、转印好的底色纸、作品展示区。

〔活动过程〕

一、出示转印好的深浅颜色明显的大海底色。

引导幼儿大胆讲述。蓝色象什么？

（看，这片蓝色象什么？天空、大海、小河、池塘）

教师示范讲解“大海”的绘画方法，理解水浸转印画的概念。鼓励幼儿大胆猜想。

（这片漂亮的大海是怎样画出来的呢？这是用了一种和我们平常不一样的画法画的。）

二、水浸转印概念：这些蓝颜料是什么颜料？水粉吗？不是。是丙稀，融于水在水面会自然洇开，再用水粉纸轻放在水面上，提起颜料就会转印在纸上。

示范讲解：

1、将深蓝丙稀用勺子盛满，倒在有水的托盘里靠近你的一边，再将浅蓝丙稀用勺盛满倒在靠近深蓝丙稀的地方，让两种颜色自然过渡，融合在一起。

2、将水粉纸平放在托盘中，用手轻轻的捏在纸边，用手在水中晃动，让深浅不同的蓝丙稀均匀沾满白纸。

3、轻轻晃动十下，抖干水，放到桌上晾干。

三、出示范例，引导幼儿观察。

（范例与蓝底色同贴在黑板上。）

鼓励幼儿大胆讲述要画出的各种海洋生物。

（大海里都有什么海洋生物？你想在你的'那片大海里画些什么？）

教师边用大棉签在蓝底色上绘画幼儿说出的生物。

提出要求：

1、绘制大海底色时先用深蓝色再用浅蓝色丙稀。

2、注意用手抖水时的动作要轻。

3、画面内容丰富，与别人不同。

4、注意作品及桌面卫生。

四、幼儿绘画，教师巡回指导。

鼓励能力强幼儿可以用丙稀在水中倒出波浪形状，画出丰富的海洋生物。

鼓励能力弱幼儿大胆用丙稀绘制底色，大胆绘画。

五、作品展览讲评。

鼓励幼儿从底色转印的颜色，画面内容的丰富来进行讲评。

〔活动反思〕

幼儿在活动中比较有序的分组去进行水浸转印，幼儿通过动手操作了解丙稀和水粉颜料的不同特点，较好的掌握了水浸转印的方法，在自己已有去海边赶海，见过的各种海洋生物的经验基础上，教师直观生动的示范，使幼儿进一步提高了绘画海洋生物技能。在评价部分幼儿能从画面的内容丰富程度、底色转印的方法掌握进行讲评，幼儿对这种新奇的绘画方法感兴趣，掌握较好。

海洋球教案篇3

教学目标：

1． 继续学习总分的说明结构。

2． 进一步学习理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用。

3． 理解说明文语言的准确性。

教学重点：理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用

教学难点：体会说明文语言的准确性

教学课时：一课时

教学环节设计：

一． 引入新课

讨论：什么是粮食？

二． 初读课文

读了文章，你知道粮食的含义是什么？

讨论，明确；

传统意义上的粮食：大米、小麦和玉米等

粮食的含义

广义的粮食：能满足人类营养需要的食物

三． 再读课文，整体感知

1． 环节一。这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？

讨论，明确：海洋是未来的粮仓

（提示，点拨：这就是文章的标题。由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）

提问：跟标题意思相同或意义相近的句子，文中还有哪一句？

讨论，明确：第二段最后一句中“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”。

继续讨论：作者为什么会写这篇说明文来说明“海洋是未来的粮仓”？

讨论，明确：“人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。”“资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。”

师小结：作者从现实问题入手，针对现实生活中存在的问题而写。

2. 环节二。探讨：作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？

讨论，明确：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾

（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大

3. 环节三。文章的说明结构是哪一种？

讨论，明确：先总说，后分说，最后总结。

四． 精读课文。

1. 环节一。探讨：文章3、4、6段分别运用了哪些说明方法？各有什么作用？

讨论，明确：

（1） 第三段

说明方法：作比较、列数字

作用：突出、有力地说明海藻数量庞大，蛋白质含量丰富

（2）第四段

a．“人们比较熟悉的…………浒苔等”（练习二第1小题）

说明方法：举例子、分类别

作用：确凿、条理充分在说明海藻种类繁多。

b.“它们在人工在精心养殖下…………同类营养物。”（练习二第2小题）

说明方法：举例子、列数字、作比较

作用：确凿、突出、有力的说明在人工精心养殖下，海藻的产量不断翻新，增长潜力巨大。

（3）第六段

说明方法：举例子、列数字、作比较

作用：确凿、突出、有力的说明”我们还可以开辟渔场，发展深海渔业”，产量很高。

师小结。

2. 环节二。

说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。细读课文，看一看哪些词体现了说明文语言的准确性。

讨论，明确：（结合练习三）：

（1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

“最” ：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。

“之一” ：准确说明最严重的环境问题不止一种。

（提示解题方法：这个词去掉与否意义上有什么异同，两相比较体会作用）

（2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。

“更” ：突出熟悉的程度。

（3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

“近” ：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。

五． 课堂小结

1． 说明的主要内容

2． 说明的结构

3． 说明的方法及其作用

4． 说明语言的准确

六． 布置作业

1. 把成语补充完整再写出其意思 ： 言 听：

2. 完成练习二和练习三

3. 写一篇说明事理的短文

附板书

海藻数量庞大，种类繁多，蛋白

质含量丰富

强调大海是

浮游生物也丰富 人类未来的

大海完全有可能成 粮仓 为人类未来的粮仓 远洋深海的鱼虾年产量很高 （总结全文）

（总） 深海远洋未被充分开发利用的海

洋生物，潜力巨大

（分）

说明方法：举例子、 作比较、 列数字、 分类别

海洋球教案篇4

活动目标：

1、知道目前海洋动物的生活环境，有保护海洋的愿望。

2、能用绘画的形式写信。

活动准备：

海洋动物、海洋污染的`录像；海洋动物胸饰；音乐磁带；白纸；记号笔；蜡笔；教师示范信一封

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

1、请儿童观察胸饰，同伴间互相介绍自己的胸饰。

2、播放海洋动物的录像及柔和的音乐，让儿童边看边模仿海洋内动物的活动姿态。

二、观看录像进行讨论

1、播放海洋污染的录像，请儿童想象海洋里的动物感受。

1)当你在这个环境中，你会有什么感觉？

2)会说些什么？

3)会怎么做？

2、和儿童一起讨论海洋怎么会变成这样的。

3、提议画一封信给人类，把海洋里动物的想法告诉他们，请人类停止污染海洋。

三、儿童画信并展示信的内容

1、提醒儿童注意信的格式

2、教师帮助个别儿童完成画信

3、儿童展示信的内容。

海洋球教案篇5

教学目标：

1．理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；

2．了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。

3．培养学生自学能力。

4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

教学重点：

1. 了解海洋是未来的粮仓的原因；

2. 分析说明方法。

教学难点：

指导学生自己分析课文，培养分析能力。

课型及教学思路：

这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入：

1．人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

大家看了上面的图表和文字大家有什么感想？得出了什么结论？

2．跟我走进大海！（展示有关大海资源的图片）

在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。专家测算，海洋的初级生

产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。

二、三分钟速读课文回答下列问题

1．为什么说海洋是未来的粮仓？

2．海洋可以为人类提供哪些粮食？

3．这篇文章阐释了什么道理？

三、动动脑筋思考：

作者是如何来安排本文的内容的？

全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。

第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

第二部分（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。

这一部分又可分为两个层次。

第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。

第二层（4～6），分说：藻类能为人类提供充足的蛋白质（4）；

海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（5）；

海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。

第三部分（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。

四、课文运用的说明方法：

课文在阐释事理时，运用了多种说明方法。

1. 采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。

第一部分（第1～2段）和最后一段，就运用了这样的说明方法。如，第一部分中主要是议论，它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。

在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前，先以议论的方式强调： （1）人口剧增，资源短缺，将直接关系人类未来的生死存亡； （2）地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：人们相信，大海是人类未来的粮仓。这议论性的结论照应了文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。

2. 运用作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。

第二部分（第3～6段）具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓，综合运用了多种说明方法。

总说部分（第3段）首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字说明这类“粮食”产量之多、质量之好。

分说部分（第4～6段）逐一说明。

第4段先用分类别的方法，说明藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字说明其增产潜力之大；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；最后拿一公顷水面生产的藻类与陆地上40公顷土地生产的大豆作比较，突现海洋的开发利用价值。

第5段主要用举例子与列数字相结合的说明方法强调肉眼看不到的浮游生物也是人类丰富的“食品”源。

第6段举了南极磷虾的例子，列数字说明磷虾产量高，再将其与全世界的捕鱼量作比较，说明磷虾资源的丰富。

五、过渡衔接 ：

段与段之间过渡既自然又精致，有时一两个字便使上下文连接得天衣无缝。如：第2段，首句总结第一段内容，第二句“正是出于这样的考虑……”，“这样”指代首句，即把文章转入列出人们对生存危机的看法。第3段首句“当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食”承上转入介绍文中特指的“粮食”。第4段首句“其实，把藻类作为食品，我们并不陌生”，承上所举例子导入详细介绍藻类。第5段首句“除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物”中，“除海藻类”承上文，后面一句则揭示本段主要介绍“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物”用“至于”更换话题，转入详细介绍“鱼虾”。末段则以“综上所述”概括全文的阐释，然后水到渠成地再次道出本文所要说的事理。

六、总结写作方法：

（一）体会下列句子中加点字表达的准确性。

①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。

②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

明确：

1．“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危

机。

2．“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

3．“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

（二）总结本文写作特点：

1．说明和议论结合阐明事理。

2．综合运用多种说明方法。

3．语言准确、严密

4．过渡自然。

七、考考你：

判断下列句子主要运用了什么说明方法？

1．据报道，现在每年向海洋倾倒约600～1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。

2．海底隧道具有较高的经济效益和广阔的发展前景，在世界的很多地方，例如大贝耳特海峡、多佛尔海峡等处，修建海底隧道已引起了人们极大的兴趣。

3．石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是 “ 卧虹 ”“ 飞虹 ” 等。

4．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

5．那里日照时间又特别长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地区也不过两千五百小时。

6．我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

八、课外拓展：

1．“人与自然和谐发展”成为现今人们保护环境的主题，大家能明白国家的“禁渔”的目的吗？

2． 大家想一想，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？

九、作业：

探究性学习：班级分为若干小组，讨论下列一些专题，要求人人找资料，准备下一节课发言。每个小组要制作课件，运用多媒体展示。

1．海洋生态环境的现状。

2．重返海洋，人类能做些什么？

（1）海洋生物资源开发；

（2）海洋矿物资源开发；

（3）海洋可再生能源的开发利用；

（4）海水资源综合利用；

（5）海洋空间资源开发利用。

海洋球教案篇6

教学目标：

1.学习本文中的多种说明方法。

2.体会文中准确、生动的语言。

3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

教学重点：

分析文中说明方法的作用。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课(出示大海图片)

师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景)

海洋是未来的粮仓

二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)

你从文中获取了哪些信息?

三、生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)

你从文中获取了哪些信息?

海藻数量多

浮游生物丰富

海洋鱼虾众多

师归纳：

1.海藻数量多

2.浮游生物丰富

3.海洋鱼虾众多

四、学习本文说明方法

再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)

再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字

五、学习本文说明语言：

(出示幻灯片五：比较语言的准确性)

原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

改：

这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)

这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)

(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)

六、拓展学习(出示第六张幻灯片)

师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?

谁能来当一回小院士，用图片、模型

为我们介绍你了解的大海?

要求：

1.语言准确且生动

2.能运用多种说明方法

3.仪态自然大方

板书设计

海洋

1.海藻量大

2.浮游生物丰富

3.鱼虾众多

粮仓

作比较、作诠释、分类别、列数字

海洋球教案篇7

教学目标

一、了解有关海洋的知识，增强环保意识。

二、学习识别和运用常见的说明方法，以及了解《十万个为什么》的相关知识。

教学重难点

一、教学重点为掌握运用本文主要的说明方法及其作用

二、教学难点为如何关注海洋的现状和未来

教学课时

一课时

教学内容

一、导入：简介《十万个为什么》的相关知识。

海洋是人类未来的希望。是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”——————

二、整体感知问题设置探究明确。

1、为什么说海洋是未来的粮仓？

2 、海洋可以为人类提供哪些粮食？

明确：本文可以分成三部分

（1—2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

（3—6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。

（7）总结全文，强调海洋是未来的粮仓。

三、详读本文第二部分：

设问：

1、列举海洋可以为人类提供哪些粮食？

2 、本部分运用哪些说明方法？

3 、本部分的结构？

明确：可以提供

①海藻食品，提供蛋白。

②浮游生物，加工食品。

③远洋鱼

说明方法：列数字，举例子，分类别，作比较。作诠释（结合课后二）

本部分结构：先总后分

四、分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。

明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。

最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓。照应开头。

五、体会下列句子中加点字表达的准确性。

①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。

②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

明确：

1、“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

2、“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

3、“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

六、课外延伸：

1 、为什么要保护海洋？

2 、我国的海洋经济现状如何？