详细的教案可以让我们在上课的时候更加轻松的，对于不同的教学目标，撰写的教案也是不同的，400字范文网小编今天就为您带来了生字耳的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

生字耳的教案篇1

一、教学目标：

1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。

2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。

3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学重难点：

重点：学会结合生活积累理解词语的方法。

难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。

2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。

3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：

1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

2、写有重点词语、句子的课件。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握

(一)导入新课，扣题质疑

1、直接导入，板书课题

伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。

2、认读课题，扣题质疑

(1)指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。

(2)引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?

(二)借助预习单，检查预习。

1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。

2、出示预习单第2题，检查对生词的识读。

(1)指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。

(2)指导读好四字词语。

简单感受四字词语意思，读出自己的理解。

3、检查生字的书写

(1)展示预习单二大题，随机纠错，重点强化。

重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。(聪：要想成为一个聪明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到;突：洞穴里有一只狗;烈：用心观察，注意四个点的方向。)

(2)学生在写字作业上描红一个，仿写一个。教师巡视，关注学生握钢笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。

(3)展评学生作业，教师指导书写，学生再次练写。争取写好每一个字，做到正确、规范、整洁。

4、检查分段朗读课文

(1)同位两人一组，朗读课文，做到把课文读正确、流利。

(2)指名分自然段朗读课文，随机纠错。

①重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似火”等词语的读音。

②加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子，要读出反问的语气。

出示课件1：

你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?

5、整体感知课文

(1)自由读文，边读边思：课文主要写了一件什么事?

(2)引导学生围绕课题概括主要内容，提示：谁跟谁学会了查“无字词典”?

(三)布置作业：

(1)继续练写生字，把自己认为写得不好的生字多写几遍。

(2)熟读课文。

第二课时

环节一：复习巩固

(一)复习导入

1、听写课后词语。

2、展评学生作业，同桌对照互查。

3、齐读词语

环节二：理解课文——精读感悟，重点突破

(二)精读感悟

1、回归课题，回顾新课伊始提出的问题：什么是“无字词典”?怎样用“无字词典”?

2、爸爸用“无字词典”解释了哪两个词语?指名回答。

板书：骄阳似火 惊涛拍岸

3、品读2-5小节，引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法，关注提示语，明白运用生活中的“无字词典”，解释“骄阳似火”的方法。

(1)默读课文2-5小节，聪聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的?用横线标出。

(2)指名回答，相机出示课件3：

①我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。

②你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗? 重点理解第2句话，弄明白“晒蔫了”的意思，指导读出“骄阳似火”的感觉，明确反问句的作用，读好反问句。

(3)引导学生结合生活中的现象理解“骄阳似火”，完成拓展练习，出示课件4： 你看，烈日当空， ，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?

(4)对比理解两句话，明确理解词语的两种不同方法：聪聪运用工具书解释了词语;爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。

(5)引导学生关注提示语，以(爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?” )

为例，明确提示语及其作用，指导读好2-5小节中的人物对话。

4、品读6—8小节

(1)过渡：同样一个词语，可以运用不同的方法来理解，爸爸又是怎样运用无字词典理解“惊涛拍岸”的?学生自读6-8小节，标划描写“惊涛拍岸”的句子。

(2)指名读，出示：

聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

(3)哪些词语可以看出“惊涛拍岸”?默读课文，用“△”标出。

重点引导学生从“滚滚”、“不断涌来”、“撞击”、“山崩地裂”等词语感受浪大、浪多、有气势、声音响，感受“惊涛拍岸”。

(4)指导朗读，边读边想象，读出“惊涛拍岸”。

小结：这次，爸爸又是用什么方式来解释词语的?(生活中的具体景象)

(5)继续引导学生关注提示语，分角色朗读课文6-8小节。

5、过渡：爸爸利用看到的景色，让我们理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，难怪爸爸意味深长地说————，引读第9小节，说说爸爸话语的含义，明白运用工具书查字典可以理解词语，利用生活中的积累同样可以理解词语。(板书：生活)

指导朗读，读出爸爸的意味深长。

6、练习分角色朗读全文。

环节三：回归整体——拓展延伸，学会运用

(三)回归课题，解决问题

1、指名回答：什么是“无字词典”?

总结：聪聪跟爸爸学会了运用生活中的所见、所闻、所感理解了词语。你学会了吗? 出示课件8：

(1)完成练习①

出示词语：夕阳西下 海天一色 草长莺飞 连绵不断

运用生活中看到的现象，谈谈对词语的理解。

(2)完成练习②

仔细观察图片，你能联想到哪些词语?

生字耳的教案篇2

生字

本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。

思路

字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。

题例

一、形近字比较并组词。

芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽

腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑

摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛

莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺

二、同音字、音近字比较并组词。

昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼

劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费

三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚

采、睬扁、骗巷、港

四、写同音字组词。

yi——洋溢意思友谊异常意义

jin——胸襟今天金银禁不住

cui——翠绿干脆脆生生

tian---恬静甜蜜填空

lin——鱼鳞树林临近邻居波光粼粼

mu——暮色幕布墓地屏幕

li——厉害历史勉励利益例子

chui—--锤子捶背垂头丧气

yan—--砚台燕子大雁厌恶鲜艳

ken——肯干恳切勤恳恳求

lan——船栏栏杆阻拦篮子蓝色

cong----匆忙葱姜聪明

tao——波涛掏出来滔滔不绝

五、加偏旁组字组词。

欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜

鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力

录：绿色剥皮俸禄

乍：奸诈昨天作文

戈：戳穿穿戴栽树满载

乔：华侨桥梁轿车

竖心旁：不懈恒心

“浅”右半部分：饯行一盏灯深浅

“富”下半部分：逼迫福气一幅画副班长

六、扩词。

绚凛伦宏刹浊

七、写带有下列部首的字。

门

（见各练习）

八、写本册中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理学生作业中的易错字集中复习。

生字耳的教案篇3

教学目标：

1、认识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。

2、朗读背诵韵文。

3、了解汉字的演变过程，激发学习汉字的兴趣。

教学重点：

认字，写字。

教学准备：

1、生字卡片。

2、收集有关瓜果的图片。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、借助插图运用各种形式会写6个生字。

2、学习体会书写汉字的规律。

3、了解各种瓜类水果。

4、初步感知合体字的组成。

一、导入新课

同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片，看看你们认识它们吗？

二、学习新知

1、学习生字

（1）出示木的图片，认识木字，通过观察图片，总结字形记忆一个木字，书空。

（2）给木加一笔，可以组成一个新字禾，观察禾的图片，（出示图片）你能在图片中写出禾字吗？记忆字形。

（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道米字怎样写吗？师板书写米。

（4）出示图片，学习竹。

（5）出示瓜的图片，学习生字，你知道哪些瓜吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，瓜的笔顺，书空。

（6）出示果的图片，学习果字，记忆字形。

2、读生字

下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出。

开火车读

3、写生字

瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提，注意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的.左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。

竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。

注意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。

学生练习书写，教师巡回指导。

三、课后知识

1、同学们，记得教师布置的作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出你知道的情况，看谁说得又对又好。

2、书中的比一比，填一填中的瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。

3、观察书上的图片，你能发现它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）

四、课后知识

1、观察两个字的不同与联系。

2、动脑筋组字。

3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。

4、读一读汉字。

5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。

注意：做了偏旁的字和独体字的差别。

五、布置作业

与家长玩组字游戏。

第二课时

教学目标

1、会背韵语歌。

2、认识本课生字。

教学过程

一、汇报学习成果

上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日？说一说，看谁说得又对又好。

二、学习新知。

韵语歌

今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。

1、诵读韵语歌。

2、跟教师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。

3、小组读。

4、教师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？

5、无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。

6、你想对劳动者说些什么呢？

7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！

8、教师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（《悯农》师生齐读）

三、指导朗读

1、个别读

2、齐读

3、看图，试背诵

四、布置作业

1、把韵语歌背给家长听。

2、和家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？

生字耳的教案篇4

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

b引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

a出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

c仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

b指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第二课时（略）

教学内容：

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构）

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的'指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

3．检查背诵情况。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，

二、教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

三、教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学时间：两课时。

四、教学过程：

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

生字耳的教案篇5

教学目标：

1、能举一反三地本学期学过的同音字和形近字，能正确区分并积累。

2、认识形声字，通过字形理解字义，学会正确运用。

3、学会区分多音字的字音。

教学重难点：

正确区分同音字和形近字能正确区分并积累。

教学过程：

一、复习导入

孩子们，这学期我们学到了不少知识，积累了不少的新字。正确的认识和书写他们是我们学习的重点，一起进入今天的`学习吧！

二、复习同音字和形近字。

1、出示：飘漂

师：这两个生字有什么特点？（同音字、形近字）

乎（）员（）

呼（）圆（）

第（）旗（）

弟（）棋（）

刻（）场（）

客（）厂（）

（1）比一比，看上面的生字组组词吧！

（2）反馈，生读。

2、chuānjǐnghóu

川（）景（）猴（）

zhōuyǐnghu

州（）影（）候（）

jīngkūpáng

经（）哭（）旁（）

guàiqìbàng

怪（）器（）傍（）

请学生个别组词。

3、听写：民族祖国

宇宙眼睛祝福

饥饱贫富美丑

三、练习导入，区分形声字。

1、出示：清水晴天眼睛心情请客，生认读。

2、出示问题：我知道下面带点字的左边跟(字义字音)有关，右边跟（字义字音）有关。

3、导出形声字。

4、练习：加偏旁，组成新字。

圭（）（）（）（）

兆（）（）（）（）

艮（）（）（）

5、区分艮与良加偏旁组成的生字。

四、短文导入，正确区分多音字。

1、出示短文：教（jiāo)我们音乐（yuè）的老师姓王，他十分乐（lè）于助人。你瞧，他拿起扫（sào)把去帮看(kān)门的李大爷扫（sǎo)雪去了！看（kàn）着他穿着干（gān）净的衣服却干（gàn）脏

活，真有点不协调。

2、师：有没有从中发现什么？（有很多的多音字）

3、说一说，你知道哪些多音字？

4、学生自由说。

5、出示重点：为、兴、转、都

6、练一练：选一选，给正确的拼音打钩。

1、王宁是个好（hàohǎo）学的好（hàohǎo）学生。

2、小溪里飘（piāopiào）着一只漂（piāopiào）亮的纸船。

3、我看见中（zhōngzhng）间的那只小鸟中（zhōngzhng）枪了。