写好一份出色的教案会引发同学们对于课堂的兴趣，这也是教师必须具备的技能，拥有一份详细的教案是可以让我们在上课的时候有更多的注意力关注到每一位学生的，下面是400字范文网小编为您分享的四年级人教版英语下册教案8篇，感谢您的参阅。

四年级人教版英语下册教案篇1

一、基本情况

本学期担任四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中有所进步。

二、教材分析

本教材共有六个单元，每个单元都列出了明确的目标，主要的功能项目与语法结构，本册又吸取了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际有机结合，以形成适合我国小学生的外语教学模式和教学方法。它通过确定language goal，采用听、说、读、写、自我检测等手段，有效提高语言学习者的学习效率，有利于学习者的语言产生，体现了以学生为主体的思想。

三、教学目标

1、激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆说英语。

2、注重语音教学，打下良好的语音、语调基础。

3、注重能力培养,养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定基础。

4、本学期所要求学的句型、对话、单词要达到听、读、说三会。

5、紧密联系小学的生活和学习实际，尽量使学生能在生活中使用所学的知识。

6、重视双向交流, 结合课本内容，适当讲些英美文化背景知识，同时要将德育教育渗透到学习中。

四、教学重难点

1.present tense to be; what question; your, his, her.2.how do you spell apple? a-p-p-l-e 3.present progreive tense; plural nouns.

五、教学措施

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2、发挥学生主体和教师主导作用。

3、加强日常生活中英语口语的运用。

六、教学进度

教材共六个单元，计两周一个单元。不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于学生差异、教学容量等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

四年级人教版英语下册教案篇2

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：

step 1.warm up and revi-sion

1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation

1. 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读) c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)

5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3：practice

1.let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。) 3.play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 (这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板书设计： unit 3 look at me a let’s learn

四年级人教版英语下册教案篇3

人教pep版四年级英语下册unit 5单元教案

第一课时

教学目标

1.能听、说、认读单词yours, hat等。

2.会运用句型:

―are these… yours?

―yes, they are./no, they aren’t.

―what about this hat?is this john’s?

―no, it isn’t.it’s mike’s.

3.培养学生养成有条理地整理自己的物品的良好习惯。

教学重点

1.掌握单词yours, hat等。

2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:

―are these… yours?

―yes, they are./no, they aren’t.

3.掌握名词性物主代词yours和名词所有格的应用。

教学难点

1.会用名词性物主代词yours。

2.掌握名词所有格及名词性物主代词在句子中的应用。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件。本课所需单词卡片。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演let’s talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法

教师通过“高低声转换”“失物招领”等游戏进一步巩固名词性物主代词yours和句型are these yours? yes, they are. is this john’s? no, it isn’t. it’s wu yifan’s.

教学过程

step 1: warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。

2.播放歌曲this old hat。

3.教师拿起前面学生的铅笔盒问:what’s this in english?学生回答:it’s a pencil box.问:is this your pencil box?学生回答:no,it isn’t.

4.main scene

(1)学生看书46和47页内容后回答问题:whose bags are these?is the cap on the floor?

(2)do you think where they are now?找学生说一说。

(3)根据课文完成句子。

this water bottle is yours.(同义句)

is water bottle.教师帮助学生完成。并让学生观察yours和your 在书写上和读音上的区别,然后在教师的帮助下了解它们的用法。

step 2: presentation

let’s talk

1.教师拿着帽子说:this is my hat.然后问:is this your hat?学生回答:no,it isn’t.it’s your hat.教师把your hat 画线并说:your hat 可以用yours表示,即no,it isn’t.it’s yours.引导学生和自己一起说:yours, it’s yours.板书并(领读)。

2.教师把课本中的图片展示出来:what time is it now?which class is it?与学生进行对话练习从而巩固句型。然后教师拿出几本书,问:amy, are these yours?学生回答:no, they aren’t.they are mike’s.(教师把书上的名字展示出来,并引导学生读mike’s。)

3.播放let’s talk部分的录音,学生跟读。

4.学生自由读课文,然后分角色朗读。

5.同桌之间根据自己的学习用品互相问,练习句型:are these books yours?yes, they are./no, they aren’t.

let’s play

1.教师把学生的学习用品和衣服或鞋帽放在前面,学生自愿到前面来对话:are these yours, kate?yes, they are.is this chen jie’s?no, it isn’t.it’s zhang peng’s.

2.教师根据学生的课本问:is this book john’s?no, it’s mike’s.要求全班学生共同参与,在对话的时候,教师要在班里走动,拿着不同的学习用品进行对话操练。

step 3: practice

1.高低声转换(游戏)

游戏开始前在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规)。一个是三毛学生,一个是三毛教师。教师说句子:this hat is mike’s.教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:those blue shoes are chen jie’s.学生大大声跟读。(为了提高学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声。)如果学生三次都不错,教师就要拔掉自己(画像)一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉三毛学生一根头发,然后是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。

2.同桌之间分角色表演let’s talk部分的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励和表扬。

3.根据自己的学习用品,学生四人一组,用英语进行自由对话:is this book yours?yes, it is./no, it’s mike’s.然后接着询问:mike, is this your book?/is this book yours?进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的掌握熟练程度。在对话过程中,教师要关注基础较差的学生,帮助他们完成。

4.完成全品学练考―课后练43页第三题。

step 4: consolidation

1.失物招领

教师将学生的学习用品拿一部分到前面来,放在讲台上,然后拿某个物品问:is this john’s?john站起来回答:no, it isn’t. it’s wu yifan’s.教师在空中晃一下,全班学生说:it’s wu yifan’s.然后学生拿回自己的物品。

2.全班总动员

学生前后桌四人一组,通过拿前后桌的学习物品,问自己的桌:are these yours, mike?yes,they are./no,they aren’t.they are john’s.同时,教师要在班级走动,问自己身边的学生:is this pen yours?并鼓励学生回答:yes, it is./no, it isn’t.通过师生之间或学生之间的互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。

step 5: sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词:yours, hat

句型:

―are these… yours?

―yes, they are./no, they aren’t.

―what about this hat?is this john’s?

―no, it isn’t.it’s mike’s.

step 6: homework

1.给父母朗读课文let’s talk。

2.根据课文自己编对话。

3.完成全品学练考―课后练43页第一、二题。

板书设计

unit 5 my clothes

―amy, are these yours?

―no, they aren’t. my shoes are green. they are chen jie’s.

―what about this hat? is this john’s?

―no, it isn’t. it’s mike’s.

shoes hat

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

礼服

比较正式的场合,如正式的晚宴、酒会、正规场合的party、外国人的聚会、大型宴席、音乐会、好友婚礼、商务酒会或在宾馆附设的西餐厅就餐时,可以穿礼服。

不同场合的礼服:婚宴现场 会务宴席 节目表演

礼服风格分类:另类礼服 简洁礼服 复古礼服 宫廷礼服 性感礼服

礼服样式分类:抹胸礼服 吊带礼服 含披肩礼服 露背礼服 拖尾礼服 短款礼服 鱼尾礼服

礼服颜色分类:白色礼服 橙色礼服 粉红色礼服 黑色礼服 红色礼服 黄色礼服 灰色礼服 金色礼服 蓝色礼服 绿色礼服 香槟色礼服 银色礼服 紫色礼服 咖啡色礼服

1.根据汉语提示完成句子。

(1)it’s four (点钟) and it’s time to go home.

(2)amy, are these your (鞋)?

(3)is this (帽子) john’s?

(4)are these (你的), mike?

2.看图片,写单词或词组。

教学反思

本课主要学习句型:are these yours?what about this hat? is this john’s?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“失物招领” “全班总动员”等活动。学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,并且口语水平也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生没有很好地进入学习的状态,在以后的教学中要对这些学生多加关注。

第二课时

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语:clothes, skirt, dress, pants, hat, put on, hang up, take off, put away。

2.会运用句型:i like this green skirt.and i like those pants.

3.能根据动词短语做相应动作。

4.培养学生热爱劳动、乐于助人的良好品质。

教学重点

1.掌握单词clothes, skirt, dress, pants, hat。

2.掌握短语put on, hang up, take off, put away的含义。

3.掌握pants本身为复数形式。

教学难点

1.掌握本课时的单词和短语:clothes, skirt, dress, pants, hat, put on, hang up, take off, put away。

2.掌握pants 本身表示复数,that指代单数名词,those指代复数名词。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的.录音和课件及奖励用的贴画。

学生准备:本课所需单词卡片,自己服装的照片或自己设计的服装图片。

教学方法

1.直观教学法

教师利用图片或简笔画展示名词:hat, clothes, skirt, pants, dress,让学生在轻松愉悦的氛围下学习英语。

2.动作教学法

教师根据let’s do部分,和学生一起做动作,并且大声说出对应的动词短语。

教学过程

step 1: warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。

2.男女生对唱歌曲this old hat。

3.猜一猜游戏

教师拿出一本故事书问:is this storybook mike’s? 学生做肯定和否定回答。

4.教师把tomato, potato, carrot, beef, green beans, clothes, hat等的实物图片一一展示给学生,让学生迅速地大声读出单词并拼写。

step 2: presentation

let’s learn

1.教师展示书上的图片,指着图说:this skirt is nice.学生跟读单词并拼写。

2.教师引导学生学习clothes, pants, dress,用实物和学生一起巩固单词,并找穿这些衣服的学生到前面来展示一下。强调clothes 和 pants 为复数形式。

3.根据图片说句子。朗读课文所给的 “i like that green skirt.me too.and i like those pants.” 然后,教师把准备好的服装图片贴在黑板上,学生两人一组,进行对话练习,巩固单词和句型。

4.教师把穿着不一样的学生分别叫到前面来,让学生说出他们穿的是什么衣服,并教读单词clothes,例如:tom wears pants and his pants are blue.lily wears a dress and her dress is nice.在学生说的过程中,教师要给予指导并纠正他们的错误,尤其要注意名词的单数和复数形式。

step 3: practice

1.躲猫猫(游戏)

全班按排分组,教师把单词卡片放在讲台上,每排找一名或几名学生到前面来,给几分钟时间看,然后转身,教师迅速地拿走一张或几张卡片,让学生找找藏起来的单词是什么。

2.我会做

教师用图片展示put on, hang up, take off, wash, put away等,教师说:put on your shirts.所有穿衬衫的学生站起来;教师说:put on your dresses.所有穿连衣裙的学生站起来。在游戏的过程中,学生要互相监督。

3.完成全品学练考―课后练44页第二题。

step 4: consolidation

自由会话

四年级人教版英语下册教案篇4

?a day in the park》

the first period

aims and demands:

1.be able to master the words :mask, their.

2.be able to master the sentences: whose…is it? whose….are they?

3.be able to master the phonetics: sn, sl, sw

i. pre-task

1. warming-up.

song or chant.

2.daily talk

1) quick response.

what does your father do?

has he got a red shirt?

how many shirts has he got?

what does he like?

what’s your mother?

does she like dogs?

what has she got?

2)dialogue.

a. show some pictures.

t: i have got many pictures. please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…)

--- what does your father do? ---he is a dentist.

--- has he got a shirt? ---yes.

---is this his shirt? ---no, his shirt is red.

---whose shirt is it? ---it’s my brother’s.

1. revision.

1) say the plural nouns.(上面的图片)

2) read and choose the correct words, then read it.

---i have a good friend. (he; his ) name is tom.

----this is my mother. (she; he) is a nurse. (she, her)hair is long.

四年级人教版英语下册教案篇5

教学内容：

look and read play a game

教学目标：

1. 知识目标：using possessive adjectives to show possession using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目标：communicate with teachers or other learners

3. 情态目标：爱护绿化

重点难点：

its stalk is long. has it got …?

teaching aids:pictures,recorder

教学过程：

一、warming –up

1,sing a song

2,daily talk

revision review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、presentation

1.show a picture of a plant with flowers. ask:what is it?is it a tree? to elicit:a plant/ ask:what colour are the flowers? what colour are the leaves? to elicit:they?re… ask:are they long or short? to elicit:they?re long(short) .

2.draw another plants. say:look at this plant.its flowers are red. look at that plant .its flowers are purple.

3.listen to the tape.

4.say sth.about the plant .

show a picture of a tree. introduce:a trunk,branches.

make sentences:its trunk is big. it branches are long.

listeen to the tape.

say sth about the tree.

play the cassette:

play a game/ listen and repeat.

play this game.

三、consolidation

1.photocopiable pages 44-45.

2.workbook page 29.

3.grammar practice book 4a page 35.

板书设计：

unit 2 look at,,, its stalk is…

its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

四年级人教版英语下册教案篇6

一、指导思想

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

二、学生知识能力习惯态度分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材简析:

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学1—6年级的学生使用。本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》(pep primary english students’ book 4),本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

四、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

五、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

六、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

七、注重随班就读工作 加强对吕爽同学的个别指导。在生活及日常学习中的关注。 八、课时安排

unit 1 my claroom 6课时

unit 2 my schoolbag 6课时

unit 3 my friends 6课时

recycle 1 3课时

unit 4 my home 6课时

unit 5 what would you like? 6课时

unit 6 meet my family! 6课时

recycle 2 3课时

每单元安排一次练习：8课时;复习、考查：2课时

四年级人教版英语下册教案篇7

教学课题: there be 句型专题

一、教学目标:

1、掌握there be 结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、there be概念。

there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.

3、there is的句子结构： there is a book on the desk. there is some water in the bottle.

5、there are的句子结构： there are some pictures on the wall.

6、练一练。

7、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

四年级人教版英语下册教案篇8

一、学生基本情况分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教材分析

本册教材共有十四单元，最后两个单元是提高部分，可以有选择性地教学。其余各个单元 均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题，

同一单元的语言材料围绕这个话题展开。

话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的 展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。 三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

专业资料整理

word格式

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 五、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、在疫情关键时期利用好手头的学习资源搞好线上教学， 六教学评价

运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：

1.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。 2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。 七、教学进度安排表 第一周：revision:26 第二周：unit1 第三周：unit1 第四周：unit2 第五周：unit2 第六周：nationalday 第七周：unit3

个英文字母。

培养学生自主学习的能力。

专业资料整理

word格式

第八周：unit3 第九周：aementi 第十周：revision 第十一周：unit4 第十二周：unit4 第十三周：unit5 第十四周：unit5 第十五周：unit6 第十六周：unit6 第十七周：aement 第十八周：revision 第十九周： unit7 第二十周： unit7 第二十一周：test 第二十二周：examination